讀報教育Newspaper in Education
剪報•啟動學習力

提升剪報成效 為寫作打基礎
文•圖片提供/李采褱(屏東縣鹽埔國小教師)

▲指導學生書寫剪報內容。
▲展示作品,讓學生觀摩學習。

 剛開始進行讀報教學時,有不少基本功需要一一引領,教師勢必無法將心力完全放在剪報上。因此,最初兩三年,我即使將主題剪報納入教學,重點放在如何指導學生找到喜歡的主題,並只讓學生寫「心得」、「大意」,這兩項是剪報基本的書寫內容,也能為寫作打好基礎。
 「大意」,因為課文及平時閱讀時常練習,所以只要指導學生摘取大意時不要落入「抄文章」的窠臼;而「心得」可以透過師生對話及平時的作文練習,讓學生試著將心得往「相關的生活經驗」,或「從文章中學到什麼」這兩個方向思考。
 我覺得指導學生將「心得」、「大意」寫得言之有物,就已經讓主題剪報發揮「從剪報學寫作」和「從主題探究新知」這兩項重要功能。

用四格法歸納整理
 隨著指導的經驗越來越多,我漸漸發現,仍有一些學生很難追上老師的腳步;同時,剪報初期學生寫的心得也常讓人讀起來抓不到重點。在與學校讀報社群夥伴們交流後,我們想到將剪報的書寫分成四個面向,姑且稱為「四格法」,讓剛學習剪報或絞盡腦汁才能寫出心得、大意的學生較容易上手。
 「四格法」學習單的內容有「佳詞」、「文中的佳句或成語造句」、「文章的人、事、時、地、物、結果(大意)」、「優點建議或想法(心得)」。這樣的方式,無論是單張剪報或主題剪報都很好用,對於經驗值不同的教師,指導學生時也不至於手忙腳亂。

延伸資料
加深學習內涵

 我會根據不同版面的文章,調整四格的內容,但無論怎樣調整,心得、大意仍是基本的。隨著學生能力逐漸增加,造句區塊可以用口頭方式「指定命題」,讓學生增加練習的機會。
 學生也曾提出,黏貼學習單會影響構圖,可以讓他們切割學習單,或自行設計文字框書寫。
 並非所有的主題都適用四格法的內容來書寫,因此,社群夥伴也針對不同剪報,將四格學習單做了延伸設計,加入「延伸資料」或「5W1H」。5W1H適用於新聞議題,而「延伸資料」則讓學生搜尋文章的相關資料,加深加廣學習。

作品觀摹
「四格法學習單」進階練習
 報紙內容多元,可依不同版面變化書寫內容。
1「故事版」書寫方向是主角、原因經過、結果、感想。
2「人物版」可以寫主角、內容大綱、心得、延伸資料。
3「樂學版」可以寫內容大綱、佳句或成語造句、活動的優點與建議、心得。
4「科學版」的科技相關內容,可以寫交通科技、原理、對生活的影響、心得。


   


徵稿

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