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閱讀國際新聞
打開世界之窗

文•圖片提供/陳忻岱(臺北市北投國小教師)

▲透過國際新聞地圖向世界前進。

 配合六年級社會課「瞭望國際社會」單元,為了讓學生能關注國際新聞,並了解新聞中發生事件的地理位置,臺北市北投國小社會科教師在開學一個月後,就請各班學生閱讀班上的《國語日報》,蒐集有興趣的國際新聞三則,進行「國際新聞世界地圖」的小組任務。

繪製世界地圖
 各組學生必須在五分鐘內繪製世界地圖,並標示洲名及海洋,接著分工合作,找到新聞發生的國家在哪一洲,再將新聞浮貼在手繪世界地圖的相關位置上。教師發現,學生對照社會課本的世界地圖,可以找到國家的位置,但為了在時間內完成任務,則需進一步從新聞內容與圖片人物,推測該國在哪一洲。
 教師視各組完成國際新聞世界地圖的狀況,與各小組討論國際新聞。小組則推派一名「主播」報導新聞,並連線「特派記者」,由「特派記者」訪問當事者或當地人對新聞事件的看法或感受。

記者獨家連線
 小組會先針對國際新聞思考提問的內容,並構思當事者的回應。有的小組分享南美的委內瑞拉因糧食短缺的問題,使用麵粉做蛋糕竟然犯法;有的小組分享紐西蘭提議將河流賦予人格權後,印度恆河跟進,以及世界三大河流正面臨嚴重生態汙染的環境議題。
 雖然各班關心的新聞議題不同,但大部分小組竟同時關注敘利亞的人權問題,還有小組的特派記者獨家連線訪問「由學生扮演的美國總統川普」,為何要投彈射擊敘利亞,以及當地居民的看法。
 學生意涵說:「我發現大部分小組蒐集的世界新聞集中在北美洲或歐洲,透過主播報導,可以知道這些地區面臨哪些問題。」學生家慶說:「閱讀國際新聞,讓我們知道世界情勢緊張,有些衝突的發生是因為缺乏良好的對話。」
 學生竹佑說:「為了完成任務,全班一大早就得搶著看《國語日報》。」教師發現,其實大部分學生並不會主動閱讀國際新聞,透過這次活動,除了提供學生走進世界的機會,知道平常很少接觸的世界角落正在發生的事,也能了解媒體如何將訊息傳遞給閱聽人,協助公眾了解國際情勢。


   
▲小組分工合作繪製世界地圖。   ▲小記者報導世界三大河的生態困境。   ▲尋找國際新聞報導的相關訊息。