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讀報的二十堂課

第十三堂課 看圖寫故事
幫小亨利寫日記

文•圖片提供/賈金蘭(新竹縣中正國小教師)

 提升學生編寫故事的能力,可以從看圖說故事開始,而《國語日報》裡的「小亨利」是很好的選擇。新竹縣中正國小教師先讓各組腦力激盪,歸納小亨利的個人資料,包括每週幾可以見到他、性別、年齡、個性。原來,學生的心中,小亨利是聰明活潑、頑皮、搞笑、大膽、富想像力的漫畫角色,大家還猜他大約七八歲。

扮演小亨利
 教師要學生把自己當成小亨利,並隨機挑選「小亨利漫畫」發給學生,請各組根據圖畫寫出完整的故事。也提醒大家,一定要具備故事形式,可以天馬行空,但不能離題。怡慈覺得故事要兼顧有趣、有挑戰性;妤柔常和媽媽玩「看圖說故事」,但只講究好不好聽,現在有規則反而思路受限。
 教師指導學生要以讀者的角度來說故事,讓別人看得懂故事在說什麼,文字陳述要有對話,也得發揮想像力,故事內容才能吸引讀者。例如:「今天風好大,是放風箏的好天氣,快上樓拿風箏,不然會錯過時機。哇!風箏飛上去了,真好玩!你還不趕快去寫功課。」這樣說小亨利故事,分辨不出是誰在說話,只是流於文字敘述而已。
 可改成:小亨利看見小明帽子飛走,說:「今天風好大,是放風箏的好天氣。」於是衝上樓拿風箏,直接在窗外放風箏,玩得很高興。媽媽看見了,有點生氣的說:「還玩,快去寫功課。」
 鈺婷聽完驚訝的表示,經過教師示範後,真的很清楚事情的來龍去脈,原來要這樣寫故事。

製作小書
 教師又給了第二篇小亨利,凱元馬上學以致用,他說:「小亨利在客廳聽到大叔打呼很大聲,說:『啊!我去拿三角錐吵醒他。』『好大的噪音,屋頂快掀開了,果然這個點子更糟。』亨利有點後悔。」育愷還把鼾聲形容成火山爆發,令人印象深刻。
 接著,進行個人創作。用八開圖畫紙,按照教師教學步驟摺剪出「魔法書」,魔法書翻合有技巧,感覺像變魔術。每個人拿到不同的小亨利漫畫,製作專屬小書。浚宇說:「展示『小亨利』魔法書給爸媽看,把他們唬得呆若木雞,很有成就感。」大家現在對「小亨利」更感興趣,都想藉由他來說故事呢!


   
▲學生的小書作品。   ▲學生的小書作品。   ▲合作編故事。
   
▲觀摩作品。   ▲每個人都幫小亨利寫一本日記。   ▲專心寫自己的小亨利故事。