讀報教育Newspaper in Education
讀報的二十堂課

第九堂課 寫童詩
讀詩 寫詩 樂當童詩小偵探

文•圖片提供/賈金蘭(新竹縣中正國小教師)

▲從「快樂童詩花園」版面找出寫童詩的要素。

 每次學生欣賞《國語日報》週六刊出的「快樂童詩花園」時,都會驚嘆小作者獨特的發想與創意,個個都想像他們一樣,寫出一首首充滿想像力的童詩。
 教師從「快樂童詩花園」裡挑選三篇饒富童趣的童詩,有充滿抽象情感的〈好圓好圓〉、活潑傳神的〈羽毛球〉、提醒感恩惜物的〈鉛筆〉。分別將童詩的句子裁剪下來,再由小組合作排出心目中最佳順序。學生子菱說,平常閱讀童詩覺得很簡單,沒想到要組合成一首詩卻很困難。妤柔也覺得怎麼排列都不通順。

我是小詩人
 教師指導學生先找出題目,根據題意去找尋文句,比較能達成任務。公布答案後,再進行童詩賞析。學生才恍然大悟,原來作者要表達的想法是什麼,也很敬佩他們的創意。例如,「圓」象徵團聚;藉由羽毛球的心聲吐露,說出「不跟你好了」的小孩子心態;透過每天陪伴在旁的鉛筆,道盡歡樂越多,生命越短的人生情境。
 讀完童詩,教師讓各組歸納寫童詩的要素,就像偵探一樣,從童詩裡去找線索。學生七嘴八舌的討論後,列了十多項。有分行寫、童言童語、有詩味、豐富想像力、一次一個意念、沒有連接詞、巧妙運用標點符號、文句要平頭等。
 學生認為,想像力的發揮最有難度。教師建議多閱讀別人的童詩作品,養成觀察周遭人事物的習慣,就能有源源不絕的想像出現。最後學生學習創作童詩,乘著想像的翅膀飛翔,經過醞釀,果然有幾篇佳作誕生,教師很驚喜。

學寫小短文
 在讀報的過程,學生因為每天都有寫美言的習慣,所以累積很多素材,教師要學生運用三個美言寫成小短文,為了能自然融入短文,也要找同一類美言,比較容易發揮。
 鈺婷以「多彩多姿、芳香四溢、心血來潮」,描述家中美麗的陽臺;采縈用「齒頰留香、大快朵頤、飢腸轆轆」稱讚媽媽的手藝,滿足她的味覺。浚宇隨意運用美言,小短文讀起來不夠通順。他嘗試集合相同類別的四字語詞,寫起來不但順暢,還意猶未盡多找了幾個加以運用。現在寫小短文已經駕輕就熟。
 有《國語日報》的幫忙,學生個個都是小作家!


   
▲各組進行童詩拼圖比賽。   ▲小組腦力激盪歸納童詩要素。   ▲運用美言寫小短文。