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打開報紙•讀出大能力

不可能的童話 穿越時空會東坡

▲讀報了解如何寫出「不可能童話」。▲認真挑選符合蘇東坡心情的情緒卡。

◆課程延長線
 國語課程介紹了蘇東坡的《題西林壁》。古人、古詩,對學生來說既陌生又遙遠,不能對課文中的人物有所共鳴,學生很難體會詩中的意涵。
 蘇軾為官正直敢言,論政常與朝臣不合,屢遭下放,一生宦途坎坷。但他樂天知命,在流放時,很快的陶醉在那兒的湖光山色中,並有許多膾炙人口的小故事。這麼正直又有趣的蘇軾,一定要讓學生好好認識他。

◆讀報這樣教
 課文只介紹《題西林壁》這首詩及其賞析,針對蘇軾的生平並無相關說明,透過觀賞影片,是最快了解蘇軾的途徑。

看影片 認識蘇東坡
 觀賞完影片,教師帶著學生歸納整理蘇東坡流放的過程,學生跟著蘇東坡傷心難過,也跟著蘇東坡遊廬山,感受他的豁達。
 學生宣妤說:「蘇東坡要『感激』皇上,如果皇上沒有將他流放,他就無法欣賞廬山美景,也就沒有《題西林壁》這首詩了。」學生楷翰勸蘇東坡要「謹慎」一些,說話要謹慎才不會常常被投訴。從學生的觀點看蘇東坡被流放這件事,會發現學生的想法很多元,跳脫一般人的思維。

寫童話 跟古人相見
 現在只要一談到蘇軾,學生就好像談到老朋友一樣,感覺好熟悉。作家王文華在語文版寫過一篇文章,提到只有童話故事才能讓不可能的事發生。因此跟古人相見,只有透過童話才能辦得到。
 在文中,王文華說,只要照著「為什麼會發生這件事?接下來,會遇到什麼狀況?最後,結局怎麼樣?」就能寫出一個不可能的童話。
 學生按照這三個步驟,寫出〈穿越時空會東坡〉劇本,加緊排演,準備粉墨登場。雖然臺詞、動作還很生疏,但學生都能完整的詮釋《題西林壁》,下課後還意猶未盡,要求加演一場,並邀請隔壁班的同學來欣賞。
 最後,學生把戲劇的橋段化為文字,寫出一篇篇〈穿越時空會東坡〉。學生想像力一發不可收拾,說到了廬山,好像導遊一樣,可以把山的美景說得頭頭是道,彷彿親臨現場一般。透過這樣的方式,學生都覺得古詩詞及古人不再那麼難以親近了。

   
▲觀眾看得津津有味。   ▲演出蘇東坡在西林寺題詩。   ▲以「在棒球場,一顆球打擊出去」,象徵一個不可能的童話即將展開。