讀報教育Newspaper in Education
讀報實驗班訪視報導
臺中市大里區永隆國小

寫童詩 做小書 讀報動起來
報導•攝影/張彩鳳

▲學生認真讀報。


 晨讀、書寫小日記、寒暑假主題剪報……臺中市永隆國小積極推展閱讀,注意到報紙豐富多元的內容,爭取加入讀報實驗班。三年來,讀報實驗班成長到十個班級。由於推展讀報必須長期引導學生閱讀、主題探索,更需要進行剪報、批改等其實很費心力,但教師樂此不疲,他們都表示,學生的語文能力大大提升了。
 把讀報教育帶進永隆國小的顧啟賢老師,去年開始在學校帶領小記者社團,指導有興趣的學生學習採訪工作,她更將成功申請到讀報教育實驗班的經驗分享給各班老師,在校內掀起一股讀報熱潮。
 六年三班教師呂靜賢知道學生只要遇到議論文就很頭痛,因此特別選擇「方向」專欄讓學生閱讀,又從新聞議題培養學生思辨的能力,還在晨間活動時間為學生導讀整份報紙。長期下來,她發現,學生讀完新聞後會有自我觀點,讓她大大驚喜。 
 四年三班教師洪雅琪則是挑選文章讓學生仿作,每週五更讓學生自己選文,鼓勵學生勤寫作。她發現,學生尤其愛寫詩,於是她讓學生當起小詩人,做小書,學生柔宇就很喜歡做小書,作品充滿想像力。
 三年級教師張貽婷表示,學生剛開始確實不大愛看報紙,於是她決定投其所好,像學生秉睿熱愛棒球,便引導他閱讀體育版,學生看到陳偉殷、王建民等棒球選手的報導,不但讀出興趣,現在不需要教師催促,報紙一來,大家就一擁而上呢!


 
▲開心展示剪報成果。   ▲自寫自畫做小書。

臺南市楠西區楠西國小

說小亨利故事 培養邏輯思考
文•攝影/陳信全

 看圖說故事,可以培養學生的表達、臺風,也能讓學生的想像力自由發揮。臺南市楠西國小三年一班導師陳美慧,運用《國語日報》小亨利四格漫畫,設計圖片重組活動,希望從圖象到語文,加強學生的寫作能力。
 活動一開始,教師發下放大且移除對白,並打亂原作順序的小亨利四格漫畫,由各小組討論並重組順序、寫對白,上臺說故事,每個小組都有不一樣的成果產出。
 陳美慧表示,她鼓勵學生從四格圖案中,先找出第一格的「因」,以及第四格的「果」,再從因果關係中去思考、延伸與發想能對應剩下兩張圖片的故事經過。「看圖說故事,能訓練學生的邏輯思考能力;找出頭、尾,試著前後呼應,是邏輯思考的初步要領。」陳美慧說,她用媒體識讀常見的5W1H,引導學生觀察圖片細節,讓學生上臺發表,並分組撰寫心得,希望同時加強學生聽、說、讀、寫能力。
 學生曉妤說,她喜歡看漫畫版,也喜歡看小亨利四格漫畫。「老師把漫畫原本有的對白拿掉,反而讓我們可以發揮想像力,創造新角色。」學生雅笠說:「我喜歡閱讀兒童版的文章,能讓我認識更廣大的世界。」


 
▲排列小亨利故事順序。   ▲上臺發表自己的小亨利故事。