讀報教育Newspaper in Education
讀報實驗班訪視報導
高雄市六龜區荖濃國小

讀報情報員出任務 共讀找樂趣
文/陳信全 攝影/高修民

▲荖濃國小四年級學生享受讀報樂趣。
▲學生製作主播道具,上臺發表心得。
▲讀報活動後,為同學評分。


 荖濃國小位於高雄市六龜區荖濃溪畔,地處茂林國家風景區,是一所特偏學校。全校僅有六十一名學生,在教師的努力下,逐年推動讀報教育,已小有成果。
 四年級導師鄭育玲帶領全班以小組共讀方式讀報,鼓勵學生分享心得,並踴躍發表。為了讓學生都能參與活動,鄭育玲設計的教案講究小組分工,不論是個人、小組甚至於全班的交流討論,學生都要扮演不同角色進行讀報分享。

化身情報員
完成讀報任務

 「大家好,我是本組的『重點情報員』,請聽我分享這篇文章的大意摘要。」鄭育玲向學生強調,每次讀報活動,都是參與一項重要且特別的「任務」。任務中,小組裡的每一名學生扮演不同的情報員角色,從讀報、選材、摘要到上臺分享等,至少需規畫主播朗讀、重點摘要、心得分享與出題搶答四項工作。學生在小組分工中,一面理解閱讀知識,一面學習團隊合作。
 學生婕涵喜歡擔任出題讓同學搶答的「題目情報員」,她說:「我覺得用老師教我們的『六何法』,容易釐清文章的重點,方便出題。」學生耀仁則說,他喜歡擔任擷取文章重點的「題目情報員」,尤其是他特別感興趣的體育類型文章,很快就能找出重點,寫下摘要。

讀報評分表
鼓勵展現長處

 鄭育玲認為,語文能力中,聽、說、讀、寫四者缺一不可,設計小組上臺發表,可以訓練學生口語表達能力與臺風;進行出題搶答活動時,同時要求學生專心聆聽同學發言,能提高專注度。此外,活動過後,再讓學生互評。評分表上列出設計最佳臺風、創意、團隊與表現獎等項目,鼓勵學生展現各自的長處。
 教務主任趙泓棋肯定讀報教育對學生帶來的正面影響。他表示,透過練習,學生不再害怕上臺,反而勇於表現自我。學校將持續推動讀報教育,為學生奠定扎實的語文基礎。


   
▲出題搶答時間,學生踴躍舉手搶答。   ▲朗讀情報員負責朗讀報紙內容。   ▲在讀報活動裡,每名學生都扮演不同的情報員角色。