讀報教育Newspaper in Education
報紙當教材•寫出好文章


讀報紙•找點子
 句子的基本組成,要有頭(主詞/誰、動物),有身體(敘述/是什麼、怎麼樣或做什麼),再加上標點符號。如果適時加上形容詞、感覺……不僅可以更精確的表達意思,還能讓句子產生畫面或故事。
 教師帶學生玩「人、時、地、事」遊戲,閱讀新聞報導,可以讓學生更加熟練句子的組成。
遊戲步驟:
一、讓學生在四張紙上分別寫上「誰」、「什麼時候」、「在哪裡」及「做什麼」,回收後依類別分成四組。
二、讓學生從每組的紙條中分別抽出一張,並大聲讀出來。例如:櫻花開的時候,大象在撒哈拉沙漠裡洗澡。
三、幫句子加上形容詞或感覺後,再與第二步驟的句子做比較。例如:當桃紅色的櫻花盛開時,大象阿呆在既炎熱又乾燥的撒哈拉沙漠裡,洗了一個痛快的熱水澡。

看圖說故事 讀報磨鍊寫作功力
文•圖片提供/林可欣(桃園市蘆竹區龍安國小教師)
 國語日報家庭版每週一、三的「淘氣阿丹」漫畫,每週二、四的「小亨利」漫畫,以及週日的大千世界妙事多、週一到週六的國際版,都是看圖寫作的教材。

跟著小亨利
學習編故事

 「小亨利」是老少咸宜的四格漫畫。子敏先生的翻譯淺顯易懂,透過畫面,可以讓學生「加油添醋」,把「小亨利」說得更豐富、更精采。
 首先讓學生看小亨利圖片、讀句子,為小亨利漫畫訂一個故事名稱。接著,教師利用概念圖,讓學生練習擴寫。概念圖的中心寫上故事名稱,第一層是原作的句子,第二層讓學生加上適當的人、事、時、地、物、感覺……最後將句子串連起來,運用適當的標點符號,一則小亨利短篇故事就完成了。
 另一個作法是,教師先篩選可以重新排列組合的小亨利漫畫,將文字及圖片分別剪開,圖片放大影印約A4大小,備用。
 將剪開的四張小亨利圖片發給學生,嘗試排列組合,看圖想故事,並提醒學生注意敘事的邏輯性。教師可以將放大的圖片貼在黑板上,讓學生上臺排列圖片順序,說一說自己創作的小亨利故事。最後發下原作的內容,讓學生賞析原作與自己創作的異同。
 相同圖片排序不同,就會產生不同的事。學生毓汝說:「小亨利看到爸爸在睡覺,有一把傘放在爸爸的靴子裡。小亨利要出門時,突然下起雨,他又跑回去拿雨傘。小亨利回家後,雨傘上的水一直滴下來,他找不到地方放雨傘,只好又帶著雨傘跑到外面玩。」
 學生湘如說:「小亨利遇見一名路人,發現路人的鞋子裡有一把傘。他覺得好像快下雨了,就跟路人借雨傘。小亨利要去同學家的路上,真的下起毛毛雨了。小亨利到了同學愛玉的家,忽然想起家裡的衣服還沒收,又匆匆的走了。」

化身小記者
繞著地球跑

 「大千世界妙事多」有豐富的各國新鮮事報導。教師蒐集超過班級人數的圖片報導,分別發給學生閱讀。學生則化身小記者,將報導內容換個方式敘寫或摘要內容,重新下標題,再將作品展示在教室內觀摩。
 國際版報導了全球不同的新聞議題,學生讀報一週後,自行選擇一則國際事件寫評論。教師將學生的評論展示在教室內,讓學生選擇感興趣的議題,在便利貼上寫下自己的看法,貼在學習單上。教師配合社會課,帶領學生了解「同一事件可能出現不同觀點」,培養多元包容的價值觀。


   
▲學生化身小記者,報導「大千世界妙事多」。   ▲學生運用概念圖擴寫小亨利的故事。   ▲學生閱讀國際版後寫評論。