讀報教育Newspaper in Education

報紙當教材•寫出好文章
讀報紙學寫詩 學生都是小詩人

文•圖片提供/林可欣(桃園市蘆竹區龍安國小教師)

▲學生的童詩作品,圖文並茂。

讀報紙•找點子
寫詩前,教師可以先運用報紙內容讓學生玩聯想遊戲。
玩法一 找出作者的想像,再寫出自己的想像。
玩法二 運用橫向聯想,讓聯想主題更有深度。
玩法三 運用相似聯想、接近聯想、相反聯想來啟發想像。

相似聯想
雖然表面看起來不一樣,但是在功能、感覺上,又讓人覺得相像。例如:燈→太陽、溫暖、影子。
接近聯想
常常在接近的地方、接近的時間出現。例如:雲和天空、小鳥、太陽。
相反聯想
相對或相反的對照。例如:大象和老鼠;快樂和悲傷。

 各年級國語文領域都有古詩或童詩課程,配合進度,教師可以運用報紙,辦理「詩人月」活動,讓學生透過報紙、繪本、圖書,接近詩、想像詩、創作詩。
 國語日報每週一、週二刊出的林良爺爺看圖說話專欄,週一至週五兒童版的童詩投稿、隔週六刊出的童詩花園,以及語文版的為兒童寫詩專欄,都為童詩教學提供豐富多元的教學材料。 

活動一:
我最愛的一首詩

 讓學生在報紙上找到一首最喜愛的詩,抄寫或剪下來貼在學習單上,註明出處,並為詩寫推荐文。
 教師請學生分享喜愛的原因,詩的特點等,並將學習單布置在教室內提供觀摩。同時,可以將平日收集的詩張貼出來,進行情境教學。

活動二:
詩是什麼樣子呀?

 詩的形式有別於一般文體。教師除了讓學生欣賞教室內陳列的詩,還可以提供古詩、童詩集給學生參閱。
 閱讀後,請學生歸納出詩的形式,例如:詩像長長的火車,一節節火車箱中間有空隙(指分段方式);詩的句子短短的;詩句的排列很自由;寫詩不一定要用標點符號等,為創作童詩暖身。

活動三:
用比喻和聯想寫詩

 教師進行詩人月活動時適逢冬至,因此選擇本版的〈幸福湯圓 傳遞滿滿感謝〉校園活動報導,以及看圖說話專欄的童詩〈湯圓〉當教材,並將文字與插圖剪開。 學生先閱讀上述活動報導,感受冬至吃湯圓、一家團圓的氣氛。接著,教師展示看圖說話專欄的插圖,先讓學生讀圖,再讓學生玩聯想遊戲,並在遊戲中,將產生的詩句寫下來。最後學生兩人合作,討論詩句的排列與文字如何增刪,童詩就誕生了。

活動四:
詩中有畫 畫中有詩

 教師先收集看圖說話專欄的童詩,篇數要超過班級人數,並將童詩與插圖剪開。
 活動一開始,學生先選插圖黏貼在學習單上並讀圖,從插圖中找出寫詩的素材。接著,讓學生將創作的童詩寫在學習單上,再根據自己選的圖,找出林良爺爺的童詩貼在學習單上。最後,請同學評論,誰寫的詩比較有趣,請他寫下理由並簽名。
 學生是天生的詩人,教師要做的是,提供寫詩的氛圍,並為學生收集他的創作。教師會發現,學生全是充滿創意的小詩人。


 
▲學生畫出作者與自己的聯想。   ▲學生完成「詩中有畫,畫中有詩」的學習單。

徵稿

小記者報新聞

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主題:不限。不論是最流行的下課活動、校園最特別的角落、最喜歡的一堂課,還是最受歡迎的校園人物、社團等,歡迎小記者分享有趣、溫馨的校園新聞。
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