讀報教育Newspaper in Education

報紙當教材•寫出好文章
讀報提升閱讀力 豐富寫作內涵

文•圖片提供/林可欣(桃園市蘆竹區龍安國小教師)

▲學生依讀寫指令,完成讀報學習單。

 國語日報兒童版作品,是各個學校學生分享生活經驗的一時之選。教師讓學生大量閱讀年齡相仿學生的作品,可以增進生活經驗,透過讀寫引導,還能提升學生的閱讀力,更能建立寫作信心。

單篇文章
全班共讀

 每篇學生投稿作品都有寫作主旨及風格,教師可以運用這些作品教寫作。教師要先分析文章,並量身設計指令,再製作成學習單。通常一篇文章設計三個到五個指令,每天公布一個指令讓學生完成。
 舉例來說,兒童版文章雖以記敘文居多,如果選擇抒情文、應用文或論說文的文章,指令可以設計「本文屬於哪一種文體?」讓學生學習辨別。如果文章適合改寫結局,可以設計「改寫本文的結局」的指令。想要檢核學生是不是讀懂文意,可以將指令設計為「本文主旨為何」或「為文章命名」。
 此外,讓學生根據文章主題「分享看法或經驗」、「比較分析」、「仿寫」等,是比較高層次的讀寫練習,可以視學生的程度加入。 

多篇文章
全班分讀

 教師先蒐集相同主題的文章數篇,例如遊記,篇數要比班級人數多,較方便選擇。每一名學生發給一篇內容各異的文章,學生先閱讀文章,再寫學習單,學習單上的指令可以設計為圈出文章主要寫作題材、推荐文章、解析文章架構等。教師批閱後傳閱分享,不僅學生可以互相觀摩,家長也能了解孩子與同儕的學習情況,每一名學生在短時間內就能閱讀多篇遊記。
 學生乃蓳說:「在讀報寫作學習中,我可以看到許多同年齡孩子的文章,透過比較才發現自己在寫作上的不足。」學生紹維說:「因為多看其他人的文章,我現在比以前更快掌握文章的主旨。」
 閱讀遊記文章後,再經過導讀,學生對於遊記的寫作結構,以及內容的描寫,就能有比較完整且豐富的認識。最後,教師可以請學生帶一張和家人去旅遊照片,上臺分享、討論後,自由命題寫出一篇遊記。學生靖容說:「老師帶我們透過讀報練習寫作,我學到如何辨別文體,也會運用修辭,寫作能力進步了。」

讀報紙•找點子
 依據報紙文章設定的讀寫指令,也可以應用在國語課文的預習上。
讀報寫作教學流程:
1確立語文領域單元主題(參照課本大單元)
2蒐集報紙文章
3分類整理文章(群文閱讀時,依語文能力分配文章)
4設定讀寫指令(運用讀寫策略)
5剪貼文章
6指令說明(單篇:進行讀寫指導;群文:運用歸納賞析)
7學生回家習寫
8教師批閱、澄清、觀摩、投稿


 
▲讀報可以增進學習生活經驗。   ▲學生依指令改寫文章的最後一段。