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閱讀典範人物
學習好品格

文•圖片提供/周素珍(彰化縣伸東國小教師)

▲閱讀人物報導後,學生作摘要整理。
▲學生閱讀典範人物。

 彰化縣伸東國小在上學期規畫「人物典範」課程,由各班推舉三名到五名足以作為學習的典範人物,各班選出包括珍•古德、李安、陳樹菊等成就或風範令人佩服的人物,再由教師製作成圖文並茂的看板,張貼在學生常經過的步道。
 為吸引學生閱覽,每週由校長或學生上臺解說,進行有獎徵答。在獎品的利誘下,愈來愈多學生願意上臺分享。學生的熱情響應,也激發教師的靈感,讓學生藉由對「人物事實」的闡明,練習有系統、有邏輯的「道理事實」陳述。
 教師先以「三問句」問答法,「誰?做什麼事?結果怎樣?」讓學生整理人物的事跡。當學生熟悉後,再以「嚴長壽」及「林書豪」作範例,列出人物、背景、事跡、結果、對後世影響或回響等項目,讓全班學生一起找出重點句,作摘要整理,沒想到學生紛紛表示,好難。原來看板上的文字說明,脈絡不夠清楚,學生無法完整說明。
 教師決定以《國語日報》人物報導當教材,這些報導除了介紹名人,也有平凡人物不平凡事跡的故事,並以新聞報導的方式呈現,脈絡清晰。教師以〈母愛力量支持/林怡均勇敢向前走〉一文示範,果然多數學生因「看得懂在說什麼」,而能夠進行摘要整理,且願意挑戰下一篇人物報導。教師希望學生透過閱讀,學習將好品格內化成生活習慣,能做個有品的學生。


寫詩

從翻字典開始
文•圖片提供/賴玉敏(新北市鶯歌國小教師)

▲翻開字典,學生不但可以識字,還可以創作童詩。

 翻開字典,生動有趣的童詩,就會源源不絕的湧現。新北市鶯歌國小的閱讀課程從詩開始,運用《國語日報週刊•初階版》上作家林世仁的〈字的小詩〉專欄,讓學生寫出一首首令人讚嘆的好詩。
 在林世仁的眼裡,「了」字化身神奇的小勾勾;「而」字是家裡每個人的寶貝;「海」是世界上的每一滴水。林世仁的創意,讓字的組成有新意涵,例如「毯」字化身成兩把火,在巨人的腳毛、鼻毛、睫毛上疊羅漢。教師運用這個單元,作為學生識字的延伸教材,甚至搭配國語課本,讓學生找字、畫象形字圖,識字練習變得更有趣。
 教師帶著學生「讀詩」,邀請學生推荐或自荐,讓大家聽聽看,哪一種念法最能表現詩的韻味。接著打開字典,教學生從拆解字、尋找字形和揣摩字義中,尋找靈感,當詩的雛形出來了,再讓學生模仿「字的小詩」裡句型和修辭,雕琢出自己的詩。
 學生家瑋發現,「怦」這個字很有趣,字形是「心」和「平」,但字義卻是「心動」,產生絕妙的對比。學生雨玄將「記」字拆解成「言」和「己」,加上插圖,更具意義。學生筑鈞獨具慧眼,將「掰」字的相關語詞,組成有趣的詩句。學生皓庭則是翻開《辭海》,找到各式各樣的「馬」,寫出一首〈家庭聚會〉。  字的小詩教學,在不同的年級,依學生能力可以有不同展現方式。高年級學生詠安說:「沒想到翻翻字典,就能寫出一首詩。」