讀報教育實驗班訪視
屏東縣高樹國小

讀報金頭腦搶答趣 提升學習動機
文/陳信全
攝影/高修民

▲高樹國小四年乙班學生愛讀報
▲最喜歡玩「讀報金頭腦」遊戲

 在班級進行讀報時,教師要如何讓學生的學習有成效,又玩得開心?屏東縣高樹國小四年乙班教師謝旻晏設計了「讀報金頭腦」搶答遊戲,讓教室搖身一變成為機智問答的擂臺,成功引起學生的學習動機。
 要想贏得「讀報金頭腦」,學生除了事前仔細讀報,臨場也要反應迅速,刺激的搶答更讓學生樂此不疲。謝旻晏事前運用報紙內容設計題庫,只見學生聚精會神等待教師出題,緊張的拿著塑膠槌,等待信號一響,立刻出手搶答,為小組贏得分數。
 學生陳垣達表示,「讀報金頭腦」好玩又刺激,事先沒有充足的準備是不行的。「比賽前,我們會互問、互答。讀報時也會特別做筆記,預測老師可能出的題目。」不僅如此,學生紛紛搶著說,答題時拿槌子的預備動作與姿勢,也很重要。謝旻晏表示,希望運用「讀報金頭腦」活動,讓學生化被動為主動,真正愛上閱讀,並增強尋找文章重點的能力。
 除了「讀報金頭腦」以外,謝旻晏還有另一項法寶,就是「成語賓果」遊戲,讓學生從報紙上尋找成語的過程,提升語文能力。學生陳垣達說,習慣讀報後,只要在《國語日報》上看到家人也會喜歡的文章,就會特地念給家人聽。



屏東縣以栗國小

剪報交換日記
親子愛閱讀

文/陳信全
攝影/高修民

▲學生開心讀報。
▲教師指導學生朗讀《國語日報週刊》裡的文章。

 「如果剪報本像交換日記一樣,會不會更有趣?」屏東縣以栗國小一年甲班教師蔡玉娟靈光一閃的發想,讓讀報教育的創意教案又增新貌。
 蔡玉娟活用剪報本,讓學生選擇喜歡的文章,完成剪報後,必須帶回家朗讀給家人聽;隔天返校時,再指定傳給另一名同學,就像「交換日記」一樣,將剪報本不斷傳閱下去。
 蔡玉娟表示,希望給予更多家庭親子共讀的機會;而交換彼此的剪報作品,對低年級學生而言格外有趣,無形中也增加學生閱讀的廣度,接觸更多知識。
 校長洪美珠表示,「愛閱讀」一直以來都是以栗好兒童的指標之一,而每天固定的晨讀時間與讀報教育結合,更讓學生的語文表達能力與作文能力提升不少。