讀報
發現生活難題

想像創意行動
文/郭至和(臺中市北屯區建功國小教師)
圖片提供/本報資料照片、郭至和

▲2014年臺中市建功國小尤沐清、尤沐泉的作品「頭頭是『稻』──我愛吃飯」。
▲2014年臺南市新泰國小郭紹騫的作品「繪本的奇想世界」。

 剪報後的學習,除了撰寫心得、繪製插圖外,如果還能在生活中加以實踐,再把成果記錄下來,可以深化剪報活動的內涵。二○○九年印度河濱學校創辦人瑟吉,首創全球孩童「創意行動挑戰」活動,鼓勵孩童透過感受、想像、實踐、分享四步驟,讓世界變得更好。剪報也可以結合「創意行動挑戰」活動的概念,現在就引導學生行動!

步驟1 感受 當小記者 找出真相
 請學生用「心」感受生活,看看生活中是不是有值得改善的地方?可以從新聞中找出值得關注的主題,變身新聞小記者,擬定採訪大綱,訪問相關人員,臺中市建功國小學生尤沐清、尤沐泉作品「頭頭是『稻』││我愛吃飯」,就是看到國內包裝米的問題後,扮演小記者採訪學校負責營養午餐的教師,以及午餐公司的經理,深入了解營養午餐的狀況。

步驟2 想像 發揮創意 擬定策略
 「想像」就是發揮創意,因為「任何想法都是好想法」,教師可以引導學生將腦力激盪的結果,整合成一個行動策略。
 例如「頭頭是『稻』││我愛吃飯」作品中,學生根據新聞報導前往超市,調查市售包裝米的標示,記錄不同廠牌包裝米品種、產地、重量及價格等。屏東縣忠孝國小李翊瑄的作品「健康危機」,則進行班級調查,擬定解決問題的計畫。

步驟3 實踐 動手執行 反思修正
 指導學生執行計畫,並在過程中隨時調整策略。以最近臺灣的「旱象」新聞為例,可以根據新聞資訊,提出在家中、班級或是學校可以進行的「省水大作戰」做法,實際參與並記錄「省水」方法及成效。
 屏東縣鹽埔國小學生伍崇銘蒐集了七篇科學實驗,除了動手做實驗,驗證報紙上的內容,每個實驗還附上照片,撰寫心得,並將過程中值得提醒的地方寫下來。

步驟4 分享 創作故事 感動別人
 鼓勵學生寫下自己的行動故事,將成果「分享」出去。以臺南市新泰國小郭紹騫的作品「繪本的奇想世界」為例,他依照報紙上的教學步驟做出各式各樣的小書,還介紹自己和爸爸的故事,整本作品也以線裝手工裝幀,呼應主題,令人驚豔。


   
▲變身小記者訪問學校營養午餐公司經理。   ▲2012年屏東縣鹽埔國小伍崇銘的作品「動手做科學」。   ▲學生到超市,調查市售包裝米。