新北市樹林國小

課程延長線 讀科普文章 練習寫作架構
文•圖片提供/王勤雅

▲學生閱讀〈植物傳宗接代的妙法〉。

 我有一份珍藏多年的剪報〈植物傳宗接代的妙法〉,從《國語日報》剪下來的,因為內容詳實、條理分明,是非常好的補充知識,因此,當我教完「種子找新家」課文後,就運用這篇剪報當作延伸閱讀的教材。
 由於〈植物傳宗接代的妙法〉長度較長,對二年級的學生來說,在閱讀與練習畫重點時,花了較長的時間。
 為了加深學生的印象,以及練習用結構圖統整內容,我讓學生先依據文章整理出植物傳宗接代的「原因」及「方法」,這個部分對學生來說較容易。
 接著,請學生舉出例子,由於學生缺乏相關背景知識,因此花了較長的時間討論,此外,學生還舉出許多錯誤的例子,經過幾次修正後,結構圖終於大功告成了。
 這是學生第一次體驗結構圖,學生蘋萱說:「植物在成長過程,需要風力、水力或是動物的幫忙,真是太神奇了。」學生柏維說:「植物傳宗接代的方法很多,我覺得椰子的種子最特別,泡在水裡竟然不會腐爛。」
 經過這次的讀報教學,學生似乎對於兩週一次的讀報活動又增加了一些興趣,還有學生主動分享讀報的內容與自己的想法;甚至告訴爸媽很喜歡讀報。
 於是我乘勝追擊,讓學生選擇自己喜歡的篇章,做出一份剪報。希望學生可以透過不同的讀報活動,練習寫作架構,為中年級的作文學習鋪路。


     
▲學生的剪報作品,要訪問三名學生讀後感想,才算完成。   ▲學生學習歸納讀報內容,製作結構圖。   ▲學生動手做剪報。
 

徵稿

 歡迎教師分享運用報紙進行教學的經驗,以及與學生互動時的發現與感動。
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