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新北市新市國小
閱讀馬拉拉 看見文字的力量

文•圖片提供/李惠卿

學生以「我是馬拉拉」為題寫心得。

 學校重視閱讀教育,因此班級的早自習幾乎都規畫為閱讀時間。讀報,則是學生最愛的活動之一,報紙上的相關新聞或文章,常常是師生閒談的話題。

票選今日大頭條
 在報上看到今年的諾貝爾和平獎是年僅十七歲的馬拉拉時,除了指定學生要閱讀,還進行今日新聞大頭條票選活動。學生很有默契,〈十七歲人權鬥士馬拉拉,史上最年輕得主〉這則新聞,獲選今日最大頭條。
 學生再一次仔細的閱讀這篇報導內容,並畫出關鍵字,因為教室的閱讀圖書曾添購《我是馬拉拉││青少年版》這本書,學生對馬拉拉不陌生,開始討論起馬拉拉的背景,也了解巴基斯坦這個國家,認識了回教、伊斯蘭教與塔利班等容易混淆的詞彙。

 學校重視閱讀教育,因此班級的早自習幾乎都規畫為閱讀時間。讀報,則是學生最愛的活動之一,報紙上的相關新聞或文章,常常是師生閒談的話題。

觀賞馬拉拉演說
 藉由報紙相關新聞,學生知道了所處的世界有不同的生活環境差異,學生冠宇說:「為什麼學生不能上學?多奇怪。」學生佑婷也接著說:「不敢相信這個世界,還有女孩子不能上學的規定。」學生對於這個議題認真且專注。於是,再利用中午用餐時間,讓學生觀看馬拉拉在聯合國的演說影片。
 當我們在享用美味午餐時,世界另一頭的學童可能無法享用午餐;不知道學校是什麼;每天要工作十四個小時,才能掙得微薄的生活薪資,這些訊息讓學生有點沉重,卻讓大家更珍惜現在所擁有的。

向馬拉拉學勇氣
 當學生對馬拉拉有了更多認識後,就要開始針對報紙內容進行討論。討論後學生都認為,應該讓全世界都知道馬拉拉如何為兒童爭取受教權,學習她的勇氣和毅力。
 最後,我讓學生化身為馬拉拉,學習用文字改變世界的力量。學生冠瑋說:「因為讀書,就有『知』的力量,面對莫名的恫嚇,就不再害怕或盲從了。」更多的學生告訴我,謝謝馬拉拉讓他們知道文字的力量很強大,因此他們要努力學習。
 透過讀報活動,學生不再問:「為什麼我們要讀書?」反而更堅定的認為讀書很重要。讀報不僅拓展學生學習的視野,也讓學生具備公民素養與社會關懷的情操,這是課本知識遠遠無法給予的。


     
▲學生讀報後,討論馬拉拉爭取兒童受教權的相關知識。   ▲學生觀看馬拉拉演說影片。   ▲學生分析馬拉拉的新聞報導內容。