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新竹縣上智國小
報紙當教材 寫作文變得好簡單

文•圖片提供/李宜臻

 

 我在班級推行語文補充教材,全部運用《國語日報》,它是我在課堂的好幫手。

讀報時間 享受閱讀
 每週二、四的早自修時間,是我們班的「讀報時間」。學生從報上選擇一則長篇文章或兩篇短文,剪貼在紙上,接著讀給同學聽,同學同時幫忙計時,在讀完後寫下時間並簽名,最後再美化作品。

 學生佳芸說:「在讀報時間要選文、剪報、黏貼、朗讀和計時,我覺得好忙,不過多讀文章可以幫助寫作,我會加油的。」泓礽說:「我發現自己作文進步很多,寫日記也會使用成語和修辭,老師也稱讚我愈寫愈好,真開心。」從分享中看到學生的成長,讓我更堅定推動「讀報時間」活動。

 我還請家長檢核學生學習成效,並給予鼓勵,婕寧爸爸寫著:「爸爸看到Jenny的用心了,繼續加油!」宸勛媽媽則希望孩子能好好享受閱讀的樂趣。家長都能肯定孩子的用心,讓孩子對讀報更有信心。 

畫心智圖 展現創意
 在週末假期,每兩週就讓學生帶回《國語日報》,進行剪報活動。我要求學生閱讀後用紅筆畫出不懂的語詞,並查字典;用螢光筆畫出重要的學習語句;最後再繪製創意「心智圖」。

 學生的創意,每每讓我眼睛一亮,他們上臺分享時總是流露著愉悅的神情,欣蓉說:「我把長篇文章設計成彩色樓梯,同學搶著看,讓我覺得很不好意思。」晉辰說:「我很喜歡畫畫,奶奶常常在一旁指導,讓我越畫越有成就感。」

 學生的剪報心得,也讓我學到很多知識。芳寧寫著:「深坑炮仔崙很適合泡茶、談心事,山上很安靜,還有美麗的風景,希望下次到深坑能深入了解當地文化。」

主播時間 分享知識
 讀報後,明顯看出學生的語文能力提升不少,於是,我又安排週五的「小主播時間」。我先將學生作品掃描後,由學生擔任小主播,透過簡報分享知識,也鼓勵臺下的學生提問,至肯說:「當小主播真的很緊張,還好同學都聽懂我發表的內容,很開心。」

 小主播時間不僅訓練學生穩健的臺風,也增進學生積極的學習態度。在課程裡加入讀報教學,讓我看見不同的課堂風景。


     
▲小主播時間,互動熱烈。   ▲學生上臺分享知識。   ▲學生作品。  


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