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社會領域
關心社會議題讀報提升公民素養

文•圖片提供/宋挺美(新北市八里國小教師)

學生上臺發表對核能議題的看法。

 讀報如何融入社會領域教學?邀請讀報實驗班教師分享讀報策略,讓教師教學更得心應手。

 為了讓社會課程更豐富、扎實,我透過《國語日報》新聞版結合社會課,讓學生真正讀懂社會議題。

資訊整合與比較
養成閱讀思考力

 首先,學生蒐集報上「核能議題」內容進行主題閱讀,摘要重點後在課堂討論,透過閱讀思考,培養詮釋整合與比較評估等高層次閱讀能力。

 我還利用國語日報社網站的新聞檢索功能,將近一年的核能議題報導下載、重新整理,並製作簡報,讓學生了解核電廠興建的背景及階段性的歷史意義,再舉日本福島核災事件,認識核能危機、核廢料的爭議問題。

 學生還須持續蒐集相關資訊,最後表達對於核四「續建、停建」的正反意見與利弊分析,再做出決定。

核四續建與停建
培養判斷思考力

 為了模擬真正的投、開票情境,學生要擔任計票、唱票及整票員,待投完票,就可以開始開票作業。只見每個學生個個睜大眼睛,既緊張又興奮的等著開票結果,彷彿身歷其境參加了一場大選。

掌握議題與資訊
激發關懷行動力

 透過讀報活動,學生都能理解「核四」是難解且具爭議性的議題,即使學生意見不同,也能尊重彼此的選擇。學生也上臺分享支持「續建、停建」抉擇的過程與理由。

 從學生的回饋中,知道大部分學生都因為讀報而對課本知識更有印象,除了完整掌握議題資訊,更關心社會與自己的權益。

教學小撇步
 如果要操作核四等公民議題,建議先請學生蒐集、閱讀資料,並藉由學習單的正反意見並陳,客觀做出決定。此外,學生發表意見時,要時時提醒,不要干擾發言者,學習聆聽與尊重他人。


     
▲學生踴躍參與討論。   ▲模擬公投,投下神聖的一票。