【讀報教育實驗班系列報導】

讀報六部曲 創作剪報小書
臺北市溪口國小
文.圖片提供/陳靜怡

▲學生互觀摩模彼此剪報小書。

 得知能申請讀報實驗班時,我決定帶領班上的孩子參與,期望藉由兩人一報的閱讀,充實學生的內涵。為了善用讀報資源,我規畫了六大策略,協助學生建立讀報的好習慣。策略中,除了讀報心得分享,我們也將報紙分享給其他學生,再透過剪報製作自己的讀報小書。
讀報紀錄 親師生交流
 每天讀報後,我讓學生在學習單上摘要一篇報導或分享心得,不少家長也利用學習單的園地和孩子互動。每天,我也在學習單寫下回饋,鼓勵小朋友和家長書寫心得,這份「讀報紀錄」成為親師生交流的閱讀平臺。
我會報報 作心得發表
 每週二、五的晨光活動,我讓學生利用五到十分鐘輪流上臺分享報紙內容,並事先安排全班上臺發表的順序,讓每個學生都能清楚自己在哪一天要上臺分享,可以預作準備。如此,孩子大約每學期可以上臺分享三到四次的閱讀心得,增加他們認真閱讀的動機。
傳閱分享 各班均受惠
 學生兩人共讀一報,我在報紙寫上兩個號碼,分別標注當天讀報的學生座號與隔天閱讀的學生座號。當學生看完、交回報紙後,我們先留下班上剪報活動所需的數量,再依其他班級所需的報紙份數送至各班,分享給其他學生一起讀報,充分運用資源。
剪出興趣 觀摩賞佳作
 剪報前,我鼓勵學生針對感興趣的內容發揮,製作主題性的剪報小書。每週五的課堂時間挑選剪報材料,再由學生利用假日完成內容,並於週一的第一節課觀摩學習。
 我發給每個學生十張「優點貼紙」,讓學生觀摩他人作品,選出自己覺得優秀的十件作品。學生要把貼紙貼給不同的同學;如果作品的優點欄已經貼滿,就必須投給其他的優秀作品,避免點數過於集中,也能鼓勵認真學習的孩子。觀摩互評後,我會把所有剪報單貼在教室公布欄,讓學生可以在下課時間前往觀摩。
 活動中也有意外插曲。有個孩子在剪報單空白處針對文章提出問題,詢問大家的看法。沒想到在觀摩時得到熱烈回響,每個經過他座位的人都寫下自己的看法,也讓其他的學生效法,增加有趣的互動。
閱報問答 全班來搶答
 我也從學生中遴選「閱報小博士」,針對前一週的報紙內容提出五個問題,讓全班自由回答。為了鼓勵搶答,答對的孩子經小博士認可後,可以得到獎勵章。活動實施後,學生搶答速度變得很快,通常公布題目後的兩節下課時間內,活動就結束了。徵答活動結束後,我請閱報小博士上臺把題目和答案向同學說明,讓全班都能參與。
剪報小書 增加成就感
剪報小書是由剪報單彙集成冊的。我讓學生從剪報單中選出自認為最好的幾篇做成小書;除了選取剪報單,還要製作封面、內頁,雖然耗時,但學生樂在其中。作品完成時,孩子都很有成就感,也很喜歡觀摩他人的作品。
在實施讀報教育一年後,原本班上閱讀理解能力較佳的孩子更樂於分享;原本閱讀理解能力較弱的孩子也能說出文章的主要內容。這樣的轉變真的令人感到欣慰,更是學生難得的體驗!

 

學生參與心得

鉅翔: 閱報活動裡,我印象最深刻的就是大家要從報紙裡找答案。答題過程非常有趣!
若筑: 我覺得寫閱報記錄的時候很開心,因為可以學習很多知識和學問。
欣瑜: 我覺得讀報帶給我很多收穫,尤其是搶答時最有趣!
陳昕: 我覺得閱報小博士每次出的題目都很有趣。我也做過閱報小博士,記得有一次我出的題目大家都答不出來,讓我好得意呢!
▲每週提問的答案就在報紙中。