【讀報教育實驗班系列報導】

閱讀國際時事 融入統整課程
新竹縣上智國小
文•圖片提供/張依惠

「世界觀」和「地球村」是學生時常接觸的字眼,但是他們的生活空間幾乎都在臺灣,甚至限於自己的家鄉,那要如何培養學生的國際「新」視野呢?
午餐時間讀報趣 有獎徵答樂無窮
 我決定在每天午餐時間導讀報紙,由學生自行選擇《國語日報》的內容,進行有獎徵答。我也帶領孩子討論國際新聞,以「日本核災效應」的新聞為例,我們會先討論日本福島地理位置、核災對人類、自然或臺灣的影響,以及配合核四議題,思考核能發電的優缺點,再引導學生寫出感想。學生也可用其他媒體的資訊,互為佐證。
多元活動樂學習 唱作俱佳展創意
 為了讓國際新聞生活化,我試著將內容和相關學習領域作統整,進而延伸到班級活動,希望學生朝各種生活面向思考,同時增添學習樂趣。
 多元統整活動可以提升學習動機,包括讓學生將新聞事件改編成歌曲、寫新詩、畫海報、設計插圖,以及認識新聞事件國家的國旗,延伸設計班旗;還可以從3C手機新聞,討論為臺灣品牌設計具有競爭力的手機等。
 像是熱門的「世界棒球經典賽」新聞,適逢隔天是臺灣對戰日本,於是讓學生設計球場加油雙關語及球場加油海報,他們還想出「窮途末『日』」或「『日』落西山」等創意口號。
 另外,我以「總統出訪梵蒂岡」新聞為主題,請學生試著寫當選道賀信給教宗,並且贈送可以代表臺灣的禮物。傅謹選擇「裝滿稻米的鐵罐」,她認為教宗節儉又有大愛,而種子能被帶到世界各地播種,象徵教宗用愛去幫助更多的人。定
互動討論話新聞 學生視野更寬廣
 經由每週的國際新聞討論,學生的眼界變廣了。兆宏說:「我學到對國際新聞的重視,也增進讀報量。」俊茗說:「我對國際交流有更進一步的了解,也學到新聞的背景及涵義。」
 我搭配多元的統整活動,讓學生更願意認識國際新聞。陳安說:「我最喜歡編歌,因為可以把想像力和主題、旋律結合創新。」定
 回顧當初,學生對國際新聞的討論興趣缺缺,我試著運用統整活動,讓學生參與討論,後來他們學會以不同的角度看國際新聞。我相信「世界觀」、「地球村」的種子已在學生的心中萌芽了。

 
▲午餐時間讀報有獎徵答,學生踴躍回答。   ▲學生為臺灣品牌設計新款手機。