【讀報教育實驗班系列報導】

編輯班報 展現分工與創意
文•圖片提供/黃立瑜(新北市興南國小教師)

 全班認真的進行班報編輯。
 
小組組員彼此交流,討論班報內容。
小朋友採訪校長有關校服的規定緣由。

  進行了兩學期的讀報教育後,班上的小朋友對報紙有深入的認識,也會主動閱讀內容,於是我要他們仿照國語日報編輯一份八個版面的班報。

  內容豐富 主題多元

  一開始,我先將全班分成四人一組,依照下列步驟進行。

  制定分工規畫表:分工的內容有採訪、寫稿、校稿、畫插圖及組版等,小組的每個成員要負責兩項以上的工作,每人負責兩個版面。

  撰寫班報企畫單:撰寫企畫單時,小組腦力激盪後,想出具有特色的班報名稱,有《特別快報》、《大小事報》、《新奇快報》等,接著討論版名及各版主題。

  經過討論,版名及各主題陸續出爐,有「校園關注」的主題,訪問師生對校規的看法;「人物特輯」介紹任校多年,教學經驗豐富的老師;「風雲事件」分享班級點滴;「好書抱報」介紹班級圖書區裡好看的書籍等,豐富的內容讓我十分期待。

  我告訴大家,班報中有兩版屬於資料彙整,像自然科學或國際新聞報導,其他版面還是以班級活動為主。在設計漫畫版時,我建議他們以校園或生活的趣事為題材,這樣比較容易吸引人。

  設計版型:當所有內容確定後,我以國語日報教導小朋友報紙版面的配置方式、排版方向及文圖呈現方式,讓他們實際畫出版面配置的草稿。

  動手編班報:編報時,我會針對各組的版面提出建議,每堂課規畫進度,各組必須在期限內完成版面和校稿的工作,最後由我擔任總校稿。

  校園訪談 師生互動佳

  過程中,有小朋友想訪問師長,於是我提醒他們訪問時應該注意的禮貌及提問的技巧。小朋友必須事先擬好問題,得到當事人同意才可以進行訪問;訪問整理完成,再請受訪者審稿、簽名,最後完成班報的內容報導。

  剛開始,小朋友在提問單上列出的問題都比較單一,例如只問興趣、喜歡做的事,我反問他們:「你們覺得什麼樣的報導才會吸引人?」「對於受訪人物的認識有多少,想要訪問的原因是什麼?」

  經過提醒後,他們提出的問題果然有深度多了,訪問校長時就針對校規提問,例如:「為什麼要遵守穿制服時紮衣服的看法?」

  校長回答:「學生穿上校服時就代表學校,所以在公共場合將校服紮進褲子裡,是一種尊重和禮貌。」小朋友這才明白,多注意生活細節,會讓別人的感受更好。

  我也發現,小朋友訪問科任老師時,會依照每位老師的特質提問,有趣的是,還會以老師們最常說的一句話來設計問題。例如自然老師最常說:「自然是最好玩的一堂課。」他們就問老師何時立定往自然學科方面發展的志向。小朋友也很想知道「老師教學這麼多年,對於教書有什麼想法?」透過訪問,讓小朋友知道老師在乎的不是成績,而是透過教學的過程,讓學生享受學習的樂趣。

  上臺分享 自我行銷

  班報終於出爐了!為了訓練小朋友「自我行銷」並分享成果,我要他們仿照國語日報頭版的「每日精選提要」,上臺推荐小組班報中的兩個版面,各組都使出渾身解數,過程充滿了趣味。

  經過這次的活動後,小朋友對於如何採訪和完成新聞報導等編輯過程,有了更深刻的體驗與了解,大家都說收穫良多。