【讀報教育實驗班系列報導】

讀報分享 享受掌權樂趣(花蓮縣西林國小)
文•攝影/諶淑婷

 展示讀報作業。
 發揮友愛精神,一起和老師幫助同學分享心得。

  每天,花蓮縣西林國小二年甲班都安排三十分鐘的讀報分享時間,教師賴玉密會和班上的每個學生隨意分享喜愛的文章,一週剛好可以讀完整份《國語日報週刊》。

  賴玉密兩年前和在花蓮縣馬遠國小任教的先生葉叢豪,一起從南投請調到花蓮縣萬榮鄉,兩人所指導的班級今年雙雙成為讀報實驗班。賴玉密笑說:「以前我會剪貼、影印文章讓小朋友閱讀,他們總是抗議說我不剪圖片,很小氣!」如今人人都有一份週刊,學生讀得更起勁,還爭著當分享時間的主持人,享受「掌管大權」的樂趣。

  不是只專注課本教學的賴玉密認為,每週出刊的週刊文章內容活潑,更貼近生活,可以讓小朋友進步更快。她舉例說,最近小朋友在校園內發現芽蟲,正好週刊介紹芽蟲生態與牠的天敵,只是她還沒時間仔細說明,全班就急著討論,可見他們已經把內容讀得滾瓜爛熟了。

  一年下來,大多數的小朋友已掌握到閱讀的訣竅,不過仍有人進步有限,甚至把版面上的廣告當成文章來寫閱讀心得,讓她哭笑不得。儘管如此,她還是堅持天天閱讀,讓他們尋找適合自己的版面題材。

  除了賴玉密,其他教師也在讀報領域大顯身手。四年級教師江美秋說,報紙可以讓學生與生活連結,相互比較自己和作者的差異,「花蓮的小朋友很難想像泰國淹水的情況,必須靠老師引導說明,讓他們看到更廣闊的世界。」六年級教師吳玉美認為,報紙比教科書更能解決霸凌等校園事件。她班上有個學習障礙生,因為缺乏自信,經常利用午休練習閱讀長篇文章,現在閱讀能力大有進步,讓她對推動讀報充滿了信心。

  最初積極推動讀報的五年級教師杜英傑說:「這裡的孩子學習較慢,強迫閱讀只會讓師生壓力更大。」後來他改以自由閱讀和自由剪報的方式,大家反而能夠快樂讀報。他認為,雖然剪報的人少了,分享讀報心得的人卻變多了,小朋友從衛星討論到太陽系,並利用資訊課上網查資料。

  賴玉密感慨的說,原住民小朋友性格乖巧,升上國中後,容易因為受挫導致行為偏差,甚至放棄自己,她衷心期盼,透過讀報讓小朋友培養閱讀的耐心,因為懂得越多,他們就越有能力決定自己的人生。

 


師生愛討論培養閱讀興趣(花蓮縣馬遠國小)
文•攝影/諶淑婷

 教師將讀報結合地圖,吸引小朋友閱讀。

  花蓮縣馬遠國小和西林國小雖然都在萬榮鄉內,位置卻是一北一南。這裡的小朋友來自布農族部落,不同於西林國小太魯閣族的學生活潑好動,臉上總帶著幾分靦腆。

  課堂上,二年甲班的五名學生,圍坐在教師葉叢豪身邊,聽他講解《國語日報週刊》。當他一提到陌生國家時,全班立刻擠到布告欄前研究世界地圖,耐心的他會在黑板上畫一個大圓圈,然後一一寫上關鍵詞。就連下課鐘響,他們還捨不得離開教室,輪流上臺玩問答遊戲。葉叢豪說:「孩子不會討厭閱讀,只要找到他們喜歡的主題,就是培養他們閱讀興趣的開始。」

  六年甲班的讀報課則是一堂分享課,由小朋友上臺讀報、發表心得及相互提問,教師楊修誼觀察,「大千世界」對學生來說最具吸引力。她認為,臺灣天天都有新聞,國際間也不斷有水災、地震等重大事件發生,電視新聞總是一閃即過,報紙內容卻可以一看再看,對學生來說有助於反覆學習。

  六年甲班的田知豪說他一開始很不習慣讀報,每天拿到報紙就放進書包裡,回家也忘記看,但是現在讀報已經是他每天必做的事了。他經常利用下課與午休時間讀報,如果讀不完,也一定會帶回家繼續讀。他害羞的說:「以前常有看不懂的字句,需要問老師,現在我發現自己越讀越快,學會許多成語和詞句,作文也變好了。」

  三年甲班教師彭彩珠表示,馬遠國小是一所只有三十七人的小學校,環境封閉、文化刺激少,布農族的孩子性情溫和,沒有強烈的求知欲,畢業後往往很難適應國中生活,教師還要「售後服務」,幫畢業生補習。

  為了加強學生閱讀與口語能力,彭彩珠特別注重讀報朗誦,讓小朋友學習斷句、口音,帶領小朋友深入了解文意後,再嘗試寫作。她感性的說:「當我聽到他們自己說『原住民比較笨』時,總教人心疼。他們只是沒有機會,建立自信,只要有機會也會有不錯的表現,我們要先努力,才能要求他們一起努力。」