【讀報教育實驗班系列報導】

全球新鮮事 帶領進入閱讀世界
文•圖片提供/高嘉容(屏東縣彭厝國小教師)

 
 教師結合世界地圖,帶領小朋友閱讀週刊,認識世界。

  剛接手小一新生導師,為了培養小朋友的閱讀習慣,開拓他們的學習視野,我運用《國語日報週刊》引導他們進入閱讀的世界。

  ■找地圖 認識世界

  我從第八版「全球新鮮事」開始著手,將世界地圖黏貼在教室的地板上,上課時,一邊描述照片內容,一邊要小朋友在地圖上找出國家,同時補充這個國家的位置、國旗與其他知識。

  有趣的是,下課後一群學生一起圍在世界地圖前,馨慧擔任小老師大喊:「俄羅斯!」小手立刻「啪!啪!啪!」放在俄羅斯的位置上。看到他們開心的自創「心臟病」遊戲找國家,讓我上課更是事半功倍。

  接著,我帶領全班朗讀內容,學生逐字逐句指讀,每當認識一個國家,學生就要上臺分享看法並提問。剛開始,只有三五個小朋友了解週刊的內容,可以和老師對答。經過一段時間練習後,現在班上的學生都能上臺報告照片「發生的地點」、「發生了什麼事」和「我的想法」。其中,翊瑄的進步最讓我吃驚,剛開始,她常常找不到老師念的段落,現在不但會舉手回答問題,還可以舉一反三。

  ■讀報訓練學習表達

  令我印象深刻的是,讀到「南韓延平島事件」時,小朋友興致勃勃的圍著我問:「南韓回手了嗎?」我回答:「沒有!」所有學生都鬆了一口氣。這時,濬安突然問我:「南韓和北韓是一家人嗎?」我靈機一動說:「他們原本是兄弟,後來吵架了。」心想,濬安和哥哥經常吵架,運用這樣的比喻,相信他能夠理解。現在「全球新鮮事」是班上的「熱門話題」,小朋友從剛入學時的懵懂,到現在可以上臺發表對國際事件的看法,讓我覺得很有成就感。

  後來,我帶領全班閱讀第六版「語文百寶盒」,光是「沐猴而冠」的標題,就很吸引人,尤其題目中的「猴」是以一隻猴子的插圖來代替。我請小朋友依照號碼一人念一句,遇到標點符號就換人念。我以這樣的方式,讓全班一起「讀」報,漸漸的,即使程度不好的學生也能跟上進度。

  原本每週只有一節課的讀報課程,應學生要求連續上兩節課。現在,小朋友不論聽、說、讀、寫都有了顯著的進步,上課時也爭先發表意見,話比我還多呢!


讀報訓練用字遣詞
文•圖片提供/王蘭曦(新竹市竹光國中教師)

運用報紙文章,訓練學生用字遣詞的能力。
 
 學生完成圈詞、註明詞義的作業。
全班專心閱讀報紙。

  現代的學生作文寫不好,最主要的因素,就是「閱讀量不足」。尤其到了國中階段,後遺症更明顯。我認為,要寫出一篇優美且精采的文章,「遣詞用字」的能力不能少。

  今年本校再度成為讀報實驗班,所以我經常運用國語日報來提升學生「遣詞用字」的能力。以下是我引導學生讀報的四大方式:

  一、說明基測「三級分字詞」和「五級分字詞」的差別,並舉實例示範,舉例越多,學生越能歸納出兩者的差別。例如,同樣是描述吵架,「發生紛爭」和「意見不合」屬於基測「三級分」的用語;「產生口角」和「發生齟齬」在遣詞用字上程度明顯提升,屬於基測「五級分」的用語。

  二、指導學生以「青春版」的學生作品進行剪報。

  三、針對剪報的文章進行「圈詞」,並請學生圈出「五級分字詞」。數量多寡可依照文章長短進行調整。

  四、讓學生在「五級分字詞」旁邊寫出「四級分的同義詞」,例如:圈出「樞紐」時,在一旁註明「關鍵」;圈出「綺麗」時,在一旁寫出「美麗」等。

  有時,學生會圈出沒有學過的語詞,無法註明同義詞的情況,這時,我會鼓勵他們利用上下文來「猜詞義」。

  我發現,「圈詞」讓學生學會留意「有深度的字詞」,至於「註明詞義」的動作,則讓他們學會理解字詞的涵義。現在,他們用字遣詞的能力已經進步很多了。