【讀報教育實驗班系列報導】

善用週刊 低年級也會讀報(屏東縣竹田國小)
文•圖片提供/徐桂香

小朋友跟著故事「動手做」,體會DIY的樂趣。
 
 小主播上臺播報新聞,並分享心得。
 課堂上,小朋友專心進行仿寫練習。
 賓果遊戲GO!老師說明遊戲規則。
 志工媽媽的導讀,大大提升學生拼音與閱讀的速度。

  第一年通過讀報實驗班甄選,我正好擔任一年級導師,面對一群剛從幼稚園畢業的小毛頭,挑戰不小。幸運的是,因為擁有《國語日報週刊》這份教學法寶,豐富了學生的學習生活,讓師生之間有了共同的話題。更重要的是,也讓班上的志工家長成為推動讀報教育的最佳人選以及重要的橋梁。

  為了讓每個小朋友都能快樂的享受讀報的樂趣,我運用「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個教學策略,來達到推動讀報的目標。

  ●家長領讀「聽」出專注力

  一年級的小朋友對注音符號還不是很熟悉,所以讀報會有些吃力,這時,老師、家長就是最佳的陪讀者。每天晨光時間,由志工媽媽朗讀週刊的,過程中並不解釋或說明內容,藉此培養學生專心聆聽的習慣,同時要求每個人以手指指讀內容跟上朗讀的速度,提升拼音能力。導讀後,適時獎勵表現優良的學生,加強閱讀習慣的養成。

  進入國字教學階段,再由班上語文能力較好的學生擔任「讀報長」,帶領全班朗讀。每次利用上課前五分鐘進行讀報,一方面閱讀有趣的新聞,另一方面也是上課前最佳的「收心操」。我發現,透過這樣的方式,學生上課的情緒更穩定,注意力更集中。

  ●小主播粉墨登場來「說」報

  「大家好!我是小小主播張宇喬,現在為大家報導第八版『全球新鮮事』……」學生升上二年級,一開始由我指定版面,訓練他們找出「全球新鮮事」文章裡的人物、時間、地點、事情的經過和結果,接著讓他們上臺播報。經過幾次的上臺練習,有人不僅能夠掌握版面的重點,還會適時分享心得,十足的主播架式。讀報所培養出來的語文統整能力,令我驚喜。

  ●玩遊戲看誰「讀」報最厲害

  「第十五版的版名是什麼?」「這週『故事動手作』裡的故事人物有哪些?」賓果遊戲是小朋友的最愛,我從最簡單的版名,到文章裡的角色、人物等,循序漸進增加問題的難度。為了讓全班都有機會回答問題,我特別規定賓果遊戲連線成功的人,也必須是曾經回答過老師的問題,才算贏得遊戲,目的是要學生不只是低頭玩數字遊戲,而是必須全程參與。這個方法果然讓班上害羞,或是興致缺缺的小朋友,為了「爭」口氣,努力的記住標題,找出喜歡的版面內容,勇敢的舉手搶答。

  ●小作家「寫」出精采作品

  生活課時,我讓學生依照「故事動手作」提到的材料及方法動手DIY,這些精采的作品讓教室布置變得更豐富多元。每逢週休二日,學生必須帶週刊回家,圈選「童詩花園」裡的語詞和佳句,或是獨力完成短文仿寫。第六版的「語文百寶箱」提供學生最好的寫作引導;十五版的「小小創作家」提供小朋友投稿和發表作品的園地。班上喜歡畫畫的吳俊毅,他畫的「企鵝」、「恐龍」和「老鷹」三張圖獲得週刊刊登,大家都為他的表現喝采,這是讀報帶給我的另一個驚喜。

  讀報教育使得偏鄉學校擁有更多的教育資源,引導學生多元能力的學習,開啟學生另一扇學習之窗。就像小朋友的心得分享:「我覺得讀報是一件快樂的事。讀報讓我可以欣賞到許多小朋友的好文章和美麗的圖畫,就像認識了很多新朋友。」