【讀報教育實驗班系列報導】

閱讀民國百年人物 學習寫作技巧(基隆市七堵國小)
文•圖片提供/何貞慧(基隆市七堵國小教師)

專心閱讀林良先生的作品。
 
 小組完成人、事、時、地、物五元素分析。
 專心觀賞影片,了解「民國百年人物」的生平故事。
 小組成員聚精會神的閱讀報紙,討論學習單的內容。

  暑假期間,何貞慧老師利用擔任兒童寫作營講師的機會,結合國語日報兒童文藝版去年十二月至今年三月刊出的「民國百年人物故事」專欄,與時下流行的偶像話題,進行「擁報百年,追星一族」計畫,提升學生的寫作技巧。

  把偶像和榜樣畫上等號,是很多老師和父母對孩子「偶像崇拜」的期待。在班級經營上,我認為「偶像崇拜」可以是學生發展獨立思考的開端;而在閱讀寫作教學上,我為學生尋找兒童文學的「超偶」時,發現國語日報上的「民國百年人物故事」專欄,介紹了十五位在文學、教育、藝術各方面特殊貢獻的人物,並在新生代兒童文學作家的妙筆介紹下,使小朋友得以親近當代的重要人物。

  ■偶像登臺秀

  為了營造這些重要人物如時下偶像出場的舞臺效果,我結合多媒體,蒐集相關的紀錄片和報導。例如:介紹兒童文學界的長青樹林良先生時,我先播放《林良爺爺最愛的經典故事:金銀島》影片,同時配合〈金銀島〉卡通歌曲伴奏,小朋友竟然開心的跟著大聲歌唱。

  接著,拿出林良先生在報紙上發表的專欄和著作,向學生介紹他除了是一位愛看書、說故事的人,還是孜孜不倦的寫作人;介紹〈布袋戲老頑童黃海岱〉時,則找出他演活「史炎雲」的表演影片,大師專注演出掌中戲的神情,精采的臺詞和音效,深深吸引在場每個小朋友的目光。

  ■人物描寫技巧

  我將學生分組,請各組閱讀「民國百年人物故事」後,擬定報告的偶像順位,再上臺表達對偶像的崇拜之情。有人說:「我想認識臺灣第一位漫畫大王葉宏甲,因為我也是漫畫迷。」有人說:「我想報告摺紙飛機去投稿的林良爺爺,我覺得自己跟他很像。」

  當各組的主題人物報告完後,我以兒童文藝版〈兒童文學界的長青樹———林良〉一文為例,和學生一起閱讀林良爺爺是在什麼樣的背景下,讓他心中冒出創作的小芽,以及他如何在面對戰火紛亂的時代,仍能持續寫作的精神。當大家讀到「寫著新詩的紙飛機」段落時,有學生驚訝的大喊:「什麼?竟然有人把稿紙摺成紙飛機投稿!」這舉動引起哄堂大笑。

  透過閱讀的過程,我告訴大家描寫人物時,可以粗略描述外形、特徵,但是藉由描述人物的個性、人格特質等細節,更能達到畫龍點睛的效果。像這十五篇文章,都是透過事件的敘述,讓這些重要人物一生的喜怒哀樂在讀者的心中重現。

  ■偶像Q&A

  為了強化學生的閱讀印象,我特地設計學習單,請各組找出「民國百年人物故事」文章裡,各段的「人、事、時、地、物」五元素;接著請學生透過各段的五元素,還原故事內容,進一步組織成文章。「Q&A」一欄則提供學生自己提問與回答。從提問中了解學生閱讀理解的層次並從回答中,了解學生是否用心思考,最後的「與我有約」活動,請每個人發表「被哪位人物的故事所感動,以及將來想要做什麼?」有學生寫出:「我要學習林良爺爺的毅力,他一次次克服了困難,走過人生的低潮,忍受艱困的生活,最終獲得甜美的果實。」

  我發現,透過閱讀「民國百年人物故事」系列文章,不但提升了學生的寫作技巧,也讓他們從偶像崇拜的迷戀中覺醒,明白智慧長青的道理。