【讀報教育實驗班系列報導】

合班教學 讀報更有趣(臺東縣富山國小富原、利吉分校)
文•攝影/諶淑婷

看報紙,排隊參加有獎徵答,是小朋友每天早上最喜歡的事。
合班上課,氣氛更熱絡。

  偏鄉少子化問題比都市嚴重許多,學生缺乏陪伴與同儕的競爭,一直是小校的學習問題。臺東縣富山國小的富原和利吉分校,前者全校只有十二人,後者二十多人,為了提升學生的競爭力與學習興趣,富原分校六年乙班的教師陳秋霞和利吉分校五年丙班的教師陳意爭,兩人不辭辛苦,每兩週就輪流開車載送學生到另一所分校,進行四小時的合班教學。

  「我們就像是家教式教育,隨時依照學生的需求,調整上課的內容和進度,像有人讀長篇文章讀得津津有味,有人只能念六十字的短文;多元的讀報課程,讓我可以為每個人做適性的安排。」在富原分校任教七年的陳秋霞認為,就算班級學生只剩一兩個,只要老師願意付出,都可以讓學生的學習歷程很精采。

  呂函紋是陳秋霞班上的學生,也是推動全校讀報的好幫手。每天一早的有獎徵答時間,全校小朋友會排隊看報紙、回答問題,並領取小獎品,呂函紋就負責維護秩序,協助學弟妹找答案。她每天剪報,因為缺乏同儕陪伴,顯得有點害羞,但喜歡讀報的她,展現旺盛的學習力,還主動要求增加朗誦練習,訓練自己的口語表達能力。

  剛開始合班上課時,兩校學生有點生疏,呂函紋發現利吉分校同學的程度很好,所以十分期待每次與他們一較高下的機會。利吉分校的徐珮珮也喜歡合班上讀報課,她說:「謝謝老師每次開車載我們來上讀報課,讀報課很有趣,能夠獲得許多國內外知識,而且人數夠多,可以分組討論,回答問題時比較不緊張。」

  陳意爭說,和學生一起上讀報課,自己也成長不少,腦海裡不斷湧現新的教學點子,例如在教室張貼世界地圖,搭配國際新聞,可以對新聞有更深入的了解。她也觀察到班上兩名男學生與女學生的學習差異,於是讓他們互相推荐喜歡的報紙內容,增加閱讀層面。看到學生主動要求讀報,在課堂上盡情討論,甚至忘了下課時間,她深刻感受到學生讀報的用心。


上臺分享剪報 學童練膽量(臺東縣都蘭國小)
文•攝影/諶淑婷

教師播放每個人播報新聞的影片,讓全班觀摩。
文圖並茂的剪報作品。

  這天,是臺東縣都蘭國小六年甲班發表期末讀報代表作的日子,導師林月貞一一播放她為學生拍攝的新聞播報影片。影片中,有人笑場,有人則搭配手勢與豐富的表情,大方完成播報工作。全班討論後,得到「不能受到新聞內容局限,必須要有自己的觀點」等結論,同時提醒彼此,以後看新聞要多思考與自身的關聯性。

  原本在高雄任教的林月貞,曾參與多場讀報研習,調到都蘭國小後,決定在阿美族部落嘗試推動讀報。一開始,她只要求學生認識版面,剪下喜歡的文章,依照運動、校園、科學等不同主題分類剪貼;接著,讓他們試寫心得,然後在班上分享感想;最後利用每週四早晨的藝文活動時間,上臺與全校分享剪報或分組播報新聞,漸漸的激發學生讀報的興趣,並訓練他們上臺發表的膽量。

  林月貞知道學生喜歡報紙上的科學、漫畫和心理測驗等內容,尤其學生多為阿美族,對漫畫版刊登有關原住民的故事特別有共鳴,她便乘機介紹各族群的文化特色,沒想到竟然在班上引起熱烈的討論。

  學生林諭婷說:「剛開始,每天要閱讀報紙真的很不習慣;現在反而一天不讀報,心裡就不踏實。」

  林月貞發現,學生最大的改變,就是彼此常主動討論報紙上的文章與新聞,也愛做剪報作業。鄭龍濱說:「比起其他的作業,剪報不只是抄抄寫寫,還可以寫出心裡真正的想法。」

  林月貞提醒其他讀報教師,讀報和一般教學不同,不須以分數評斷學生的表現,而是針對學生的程度落差,然後為每個人設定不同的鼓勵標準。

  校長王金地十分肯定讀報所帶來的媒體識讀教育的機會,他認為在弱勢的學習環境下,教師的角色更顯得重要,希望能藉由讀報讓這些低成就的孩子打好學習基礎,進入國中後,才能順利上軌道。