【讀報教育實驗班系列報導】

關鍵詞 敘述句 T形圖找重點(雲林縣大美國小)
文•攝影/諶淑婷

小朋友認真討論,找出關鍵詞。
各組上臺解說完成的T形圖。

  「切西瓜咯!」雲林縣大美國小主任李政勳捧著一顆大西瓜進教室,立刻在班上引起一陣騷動。

  李主任剛運用國語日報完成「西瓜T形圖」,讓學生認識西瓜的生長方式、外觀特色和種植情形等知識。他認為「T形圖」能夠幫助學生抓到文章重點,例如從文章中找到「生長期」、「草本」、「故鄉」等關鍵詞,再從關鍵詞衍生為敘述句。

  李政勳說:「同樣的詞,各組學生都會找出不同的敘述,代表他們看到的重點也不相同,最後再把海報一分為二,一半寫關鍵詞,一半寫敘述句,就完成了T形圖。」

  大美國小的讀報班群由李政勳擔任召集人,四位教師分別負責班級課程,他則負責設計學習單讓教師運用。林英琴老師喜歡利用「小亨利」、「看圖說話」等,讓學生練習從句子發展到段落,最後完成一篇文章。

  將讀報與國語文教學結合的紀貴燕老師說:「班上程度落差大,學生雖然期待讀報,但閱讀能力差,讀不出文章重點,幾乎三分之一無法完成學習單。」後來,她採用口頭分享、仿作等方式,果然大大提升學生的閱讀能力。

  高志文老師指出:「一開始不知道怎麼做,後來透過每週三的班群教師會議討論教學方法及運用方式,學生對讀報越來越感興趣,現已漸入佳境。」現在,他都利用網站上「讀報Q&A」單元進行討論問答。紀宗霖老師則要求學生,每節上課鐘聲一響就拿出報紙閱讀,學生在靜下心的同時,也閱讀了一篇好文章。

  對於讀報,學生有一籮筐的心得,大家都希望老師多運用報紙上課,取代千篇一律的教科書。

  對讀報充滿期待的李政勳,以熱情帶領四位高年級教師進入讀報的領域,讓讀報教育在校內生根、發芽,他衷心期盼即將升上國中的高年級學生,藉此培養一生受用無窮的閱讀興趣和學習能力,面對未來無數的挑戰。


做剪報 上臺發表 學生視野更開闊(臺東縣東海國中)
文•攝影/諶淑婷

學生大方上臺進行讀報分享。
讀報有獎徵答,臺下反應熱烈。

  已經任教二十年的臺東縣東海國中輔導主任陳玉齡,雖是國語日報讀報實驗班的「新手」,卻是推動讀報教育的「老手」。過去在高中任教時,她就曾以報紙提升學生欣賞文字的能力,培養學生的閱讀習慣。

  東海國中雖然是市區大校,但家長背景遍及士農工商,外出工作者不少,為了讓文化弱勢的孩子有多元學習的機會,她在參加各校的讀報研習課程,了解其他班級做法後,利用閱讀指導課時間,帶領七年十三班進行讀報。

  陳玉齡表示,剛開始學生個個興致高昂,一段時間後,忙碌的課業讓孩子沒時間看報,後來她決定以剪報為主,進行多元讀報。學生的剪報作品沒讓她失望,有人偏好圖象設計,有人洋洋灑灑寫滿心得,有人上臺發表,還會主動設計有獎徵答遊戲,吸引同學的注意。透過剪報和上臺發表雙向進行,讓這群後山孩子的生活經驗變豐富,視野也更開闊了。

  學生蘇立青喜歡「方向」專欄的勵志小語,讓她在心情不佳時能有意外的收穫;她也喜歡閱讀嚴肅的教育版,掌握重要的教育動態與學習觀念。她說:「之前報上曾討論孩子在家做不做家事的議題,我認為學生除了讀書,也要關心家庭,幫忙做事。」

  向來對作文很感興趣的章皓澤發現,讀報讓他的寫作功力大增,對事情更有看法。他曾在課堂上發表對於美軍處決賓拉登的感想,他認為戰爭常是因為爭奪資源而起,所以世界難有真正的和平。

  陳玉齡欣慰的說:「一份報紙的力量大過一切。學生就像海綿,一有機會就會吸收新知;但是如果老師什麼都不給,他們就什麼也沒有!」