【報紙請進教室來】

嘉義縣鹿滿國小 讀報學生性格變沉穩
文•攝影/諶淑婷

教師鼓勵學生多發言,訓練口才。
晨光時間,小朋友安靜的閱讀報紙。
小朋友的讀報剪報作業。

  生活背景無異,嘉義縣鹿滿國小五年甲班和五年乙班的班級風氣卻大相逕庭,前者活潑好動,永遠有問不完的問題;後者安靜沉穩,內心充滿好學的熱情。

  五甲的教師侯月嬌和五乙的教師林吟美深深了解兩班學生的學習差異,她們分別利用這些特性,做出最有效的讀報學習。

  ■躁動變沉靜

  了解學生愛分享、愛玩耍的個性,侯月嬌的讀報課最重視讓學生擁有盡情發表的機會。「學生有膽量、愛說話,口才卻不好,讓他們多分享感想,有助於改善口語表達。」為了讓生性好動的學生專注讀報,她時常設計可以分工合作及互動多的閱讀活動,讓學生不會覺得閱讀無趣。

  蕭宇翔最喜歡充滿知識的漫畫版,尤其是最近的原住民漫畫和社會科的內容相同,讀起來特別有趣;李政學以前沒有讀報的習慣,現在卻一天也少不了報紙。他和同學都希望上了六年級還可以繼續讀報,紓解繁重的課業壓力。

  ■害羞學分享

  林吟美表示,在推動讀報前,她只利用一份報紙讓全班輪流閱讀、寫心得,卻感受不到學習成效。獲得讀報資源後,每天提早到校的學生,展開難得的晨讀時光,陸續到校的也不再像以前一樣邊吃早餐邊談天,全班安安靜靜的讀報,成了最常見的畫面。

  班上學生擁有同齡孩子少見的沉穩性格,雖然讀報課活動不多,全班卻能夠一起共讀、輪流發表心得。她也讓學生依照各自的程度調整讀報剪貼作業,有人仿照報紙,洋洋灑灑的自編長篇故事;也有人節選佳句、仿造句子,重新打好基礎語文的能力。

  盧沛棋喜歡文字優美的青春版;郭永勝喜歡報導各地訊息的焦點新聞;黃翊宸喜歡科學教室版刊登的動物介紹;楊箐昀則發現,閱讀報紙比看電視新聞有趣多了。喜歡太空知識的盧政一,還常常出題考倒老師呢!

  最有效的學習方法是依照每個學生的特性而定,而這項教學策略,在嘉義縣鹿滿國小的讀報班群得到最好的印證。


臺南市仙草國小關嶺分校 主動閱讀 世界變大了
文•攝影/諶淑婷

教師透過遊戲激發學生的閱讀興趣。
讀報課上,臺下反應熱烈。

  第一年加入讀報實驗班的行列,臺南市仙草國小關嶺分校五年乙班教師薛文德十分感謝班上的學生,和他一起摸索讀報旅程。他苦笑說:「剛開始真的很困難,我沒參加過研習,也不了解其他班級的推動方式,而且高年級要『擠出』一堂課來上讀報,真的很不簡單!」

  起初,薛文德以半強迫加上有獎徵答的方式誘導,讓學生習慣每天都有一段讀報時間。一個月後,待大家找到各自喜歡的版面,要讓他們自動拿起報紙就不是難事了。此外,趁著班上女學生每週五下午參加社團的空檔,他也會為班上男學生安排「讀報集訓」。薛文德說:「女生會利用下課時間讀報,靜不下來的男生只好跟我一起努力了。」

  在薛文德的努力下,學生越讀越有趣味。吳佳美喜歡閱讀有趣的兒童新聞,開闊眼界;家中務農的李倩玟看到報上刊登果農生活類的文章最有感觸,堅信「一分耕耘,一分收穫」的道理;李巧馨看到同樣位於臺南市的白河國小參加全國競賽的報導,特別剪下貼在作業本上,為他們加油打氣;朱昱騰就喜愛從法律專欄的小故事中,了解自己該做與不該做的行為。

  薛文德說:「大家開始關心和自身相關的事物,例如地震災情、各地校園活動、樂樂棒球賽事等,他們的世界變大了!」

  儘管升上六年級後學生的課業會加重,但薛文德並不打算停止讀報,希望學生從「被動」進步到「主動閱讀」。他說:「報紙每天所刊登的時事,並非一般書本可以取代,我相信只要讓學生喜歡看報,即使升上國中沒有這份資源,也能持續閱讀,這才是學習真正的意義。」