【報紙請進教室來】

運用三祕招 閱讀動起來
文•攝影/陳秀枝(新竹縣寶石國小教師)

開心展示文圖並茂的剪貼簿。
晨讀時間,是培養學生閱讀習慣的第一步。
小朋友上臺張貼、分享各自找出的語詞。
小朋友在版面上畫重點,並製作剪貼簿。
「我的閱讀護照」除了記錄孩子的閱讀心得,也是推動親子閱讀的好方法。

  推動讀報教育三年多來,我都是指導中高年級學生進行讀報,從未教過低年級學生,於是興起從一年級扎根閱讀、學習挑戰自我的念頭。只是面對剛進校園的小一新生,注音符號拼音還不熟,念起書來結結巴巴,要在班上推動閱讀活動,似乎是個不小的挑戰。

  經過一學期的引導,累積了不少心得,在此分享我的祕招。

  祕招一
  晨讀十分鐘

  我以「晨讀十分鐘」,揭開一天的學習序幕。每天,我會發下一張《國語日報週刊》,讓全班閱讀。推動晨讀的關鍵,在於教師必須「以身作則」,放下手邊的班務,陪伴孩子一起閱讀。我發現,這是教師最容易推動、學生最容易入門,也是營造班級閱讀氣氛最有效的方法。

  祕招二
  時時畫重點

  每節上課鐘響,讀報小老師就會指定週刊版面,帶領全班朗讀後,我再指導學生畫出其中的重要知識,並找出新學到或很棒的形容語詞等。

  根據研究指出,「畫重點」是指導學生學習的有效策略之一。進行閱讀活動時,畫重點可以幫助學生記住主要概念,增進理解能力。

  引導的方法很簡單,我先請學生準備原子筆和螢光筆,由教師下達畫新詞、修辭或四字詞等指令,讓學生依指令在版面上畫線。教師最好逐段指導,練習過幾次後,學生都能自行操作。

  完成畫線後,接著請學生在白紙上寫下版面上最優美的兩個語詞,或寫出當期週刊學到的新知識,上臺貼在黑板上與全班分享;同學之間還可以互相投票給自己認為寫得很不錯的同學。漸漸的,學生對詞彙的概念越來越好。

  祕招三
  剪貼簿展創意

  《國語日報週刊》是非常適合低年級學生閱讀的刊物,不但內容精采、主題性強,而且字體很大、色彩豐富,深深吸引孩子的目光。每一期的刊物就像是一本書,學生捨不得剪貼,何況一年級的孩子還不大會使用剪刀,於是我以文字淺顯易懂的林良先生的童詩入門。

  每週,我會讓學生抄寫第十一版「童詩花園」林良先生寫的童詩,抄完後,再給它穿上美麗的衣裳。原本一張白紙,學生從提筆抄寫、學習編排到版面設計完成,結果往往讓我眼睛為之一亮。我會大方的在剪貼簿蓋上「好棒」章給予鼓勵,然後讓全班票選最漂亮的剪貼簿。

  另外,我還讓學生製作「我的閱讀護照」,記錄當期的週刊版名、篇名、內容等,最後請家長認證,藉由抄寫的過程,讓學生重新複習內容與標題,養成記錄的習慣,達到親子共讀的目的。

  「相信孩子能,孩子就能。」在孩子身上我看到了無限的可能。教書不應只侷限在教科書,要能打破書本的框架;教師也應提供多元舞臺給學生盡情發揮。

  推動讀報教育以來,除了開啟偏鄉孩子的學習視野,也拓寬了我的教學眼界。進行讀報是一種學習,也是一種幸福。