【報紙請進教室來】

大手牽小手 快樂來讀報
文•攝影/陳麗華(嘉義市育人國小教師)

小組分工製作讀報教學海報。
臺上唱作俱佳進行讀報活動,臺下反應熱烈。
一年級小朋友完成的學習單。
表現優異的小朋友拿著完成的學習單,和大姐姐(後排)拍照留念。

  第三度成為讀報教學實驗班,在讀報教學方面也累積了不少的經驗,但腦海中仍不斷思考,應該有哪些突破,才能讓更多人因這份報紙而受惠?

  看到孩子因為讀報教育,使口語表達、聽話和寫作等能力提升不少,我在心裡更有一種願力,希望為孩子創造另一個舞臺。於是我帶領全班走出教室,將讀報教育延伸到低年級,讓這群四年級的孩子帶領低年級小朋友進行讀報教學。就這樣,我們開始了「大手牽小手,閱讀路快樂一起走」的讀報活動。

  ■推動讀報有步驟

  導師穿針引線:首先,先確認教學的對象。一年級的小朋友學習欲望強,對於各種事物充滿了好奇心,非常適合使用注音符號進行閱讀,和低年級導師溝通後,利用每週一節的早自修,讓讀報小尖兵到各班指導讀報。

  分組、訂定日期:我將班上學生分成三人一組,每組負責一個班級,因為一年級有五個班,所以共分五組;各組準備一份教材,輪流指導五個班級。這樣一來,不但可以減輕孩子的負擔,對教學經驗的累積也有更多的幫助。最後,再確定教學日期,讓教學活動有計畫的進行。

  選擇教學主題、分配工作:由孩子自己當讀報的主人,從國語日報的各個版面選取適合低年級的教材,像是看圖說話、小亨利、六十字極短篇、童詩創作、兒童園地短篇文章等,接著自行分配工作。下課時間,只見學生有的忙著設計學習單,有的忙著設計問題或共同繪製海報。之後,我讓各組在班上示範教學,再從旁給予指導,增加大家的信心。

  錄影檢討求精進:我把尚未參與讀報教學的學生,安排到各班協助錄影後,播放讓全班觀賞,大家你一言我一語的給予建議,作為下次教學的參考。

  不論是選取主題、設計學習單、安排上課流程、製作教材、海報等,都由孩子一手包辦,彷彿是正在為教學準備的「小老師」。下課時,各組忙著重複演練教學流程或大聲朗讀準備上課的文章……就算犧牲下課的玩樂,也甘之如飴。

  準備過程中,學生個個使出渾身解數,想出的點子充滿了創意,像有一組學生上臺指導兒童園地低年級版的潔牙文章時,還用心編寫一首潔牙兒歌,並以帶動唱教導潔牙的好處,真正達到了寓教於樂的目的。

  ■感受讀報真樂趣

  設計這項教學活動,目的不是要教出優秀的「讀報小尖兵」,而是要讓孩子真正去感受讀報帶來的樂趣──既可以幫助自己,也有能力教別人,並從中體會老師的辛苦。鈺霈說:「當我在臺上進行讀報教學時,看見有人沒有安靜的聽講,我終於了解老師的感受了。」

  在培養自信心方面,更是讓孩子看到了自我的進步。「老師讓我到一年級進行讀報教學,讓我克服膽小的缺點,真的收穫很多。」妤暄大方的分享她的經驗。這同時也考驗孩子的應變能力,怡涵說:「有一次,我遇到了一個頑皮的小朋友,無法靜下心來聽我上課,我靈機一動告訴大家,安靜坐好的人,就有小禮物,這招果然奏效。」

  「教」與「學」相輔相成。透過讀報教學活動,班上學生找到了另一個舞臺,發現了自我的潛力,這是在課堂上無法學習到的。期盼這群「讀報小尖兵」的努力,能讓這份報紙長長久久存在,讓更多人受惠。