【2010國語日報創意讀報教案】

搶答 預測 大摸彩——遊戲引發讀報興趣
文•攝影/李瓊瑤(臺北市雙蓮國小教師)

學生仔細的做讀報筆記。

  上學期加入讀報教育實驗班,班上只有兩個學生以前接觸過《國語日報》。對於資源豐富的臺北市而言,十三分之一的閱報率算是相當低的,這個數字也讓我開始思考,是不是應該多花點時間,帶領孩子接觸教科書以外的世界呢?

  《國語日報》是一份優質的報紙,內容廣泛多元,報導十分正面,應該是很多父母為孩子訂報的首選。我很納悶,為什麼學生家裡不訂報紙?調查後才發現問題不是出在「錢」上,而是父母訂了幾個月報紙後,發現孩子不會主動看報,報紙每天放在角落乏人問津,漸漸的父母也就放棄訂閱了。

  吸收知識是一件很快樂的事,面對未知的新鮮事物,小朋友有無窮的想像力與好奇心,一定會問個不停,但就如同再好吃的食物,鍋蓋沒掀開前,你不會知道它有多美味;再好看的電影,螢幕沒亮起前,你不會知道它有多精采,所以再豐富的報紙內容,沒有引導討論,小朋友當然不會知道它有多有趣!

  ■設計活動 增強讀報動機

  加入讀報教育實驗班後的第一件事情,我便祭出「佳作討論搶答加分」與「預測當週趣味報導大摸彩」兩項活動,引發學生閱讀的動機。《國語日報》第一天來到教室時,我先教導學生認識報紙的十六個版面及內容,讓小朋友找到自己的興趣所在,鎖定熱愛的類型來閱讀。我也每天選定一至兩則有趣的內容,和學生討論分享,只要學生能舉手回饋或答對問題,就替他加平時分數。全班的平時分數累積得夠多,還能夠換到一節自由活動課到操場打球。學生一開始或許是為了加分而閱讀,但討論到後來,常常是下課鐘聲響了,還欲罷不能,手舉得高高的,希望能得到發言機會。

  ■票選最有價值的文章

  累積一個禮拜的閱讀量後,我會請學生自由挑選三則自己最喜歡的文章或報導,寫好標題投入摸彩箱,再由老師公布本週最有閱讀價值的前五名文章,只要學生預測的文章在老師提出的名單之內,就算「簽中」了,可以進行摸彩。學生為了找出最好的作品,當然要仔細閱讀,才不會與老師公布的答案擦身而過。看到學生下課時興高采烈的討論:「我覺得老師一定會選生活版那一篇」、「可是我覺得昨天的『方向』專欄應該會入選」、「我猜是星期二的少年法律專刊」……自己都覺得很有成就感。深耕閱讀本來就沒辦法速成,只要努力的提供外在的學習資源,製造閱讀氛圍,日積月累、耳濡目染之下,必能收到潛移默化的效果。


談科學 讀法律 寫童詩——讀報活化學習
文•攝影/曾蕙芳(臺中市忠信國小教師)

晨光時間學生認真讀報的神情。

  本校雖然位於市中心且鄰近文化中心,但是弱勢學生及新住民子女占全校約四分之一,讓站在教育第一線的教師深感憂心。除了扎根國語文的教學之外,身為級任教師的首要任務即是增加學生的閱讀量,而利用班費訂閱《國語報紙》,便成了學生最佳的精神糧食。

  ■科學教室版 與生活結合

  科普知識的不足,以及學生對說明文體的陌生,讓我決心加強閱讀科學教室版的內容。我讓學生利用晨讀時間或帶回家閱讀,隔天到校再與同學分享,當孩子打開了知識之門,談天的話題就不再只是電玩了。印象最深的是,學生拜訪大自然,認識了美麗的櫻花,也從〈山林春意櫻先知〉(99.3.15)一文中,更清楚知道山櫻花如何利用葉子行光合作用,並在隔年的春天開花結果。

  ■看圖說話 當說話課程教材

  當說話教材不足時,我會從「看圖說話」中尋找題材。學生讀完童詩後,先猜題目,了解文題間的關聯性,最後再引導童詩仿寫創作。經由朗讀報紙,童詩創作活動練習,子文還因此拿下全校朗讀比賽的冠軍呢!

  ■讀法律守秩序

  為了增加學生的法律常識,我試著帶領孩子讀「少年法律專刊」內容,透過討論培養學生的守法觀念。以〈運動衝撞受傷,視情況理賠〉(99.3.2)為例,小朋友了解為了運動場上的輸贏而違反運動規則,而造成他人身體受傷,是必須負擔損害賠償責任的。從實例中讓學生知道事情的嚴重性,比起說教來有意義又不傷師生情誼。

  ■邀請家長一起讀報

  我請學生將家庭版文章帶回家讓父母閱讀,有時因學生忘了將文章帶回來而無法傳閱時,家長還會主動詢問孩子:「下一篇文章怎麼沒有帶回來呢?」透過與家長分享閱讀,對親師之間的溝通有潛移默化的效果。

  學生的讀報習慣已慢慢建立,讀報活化了學生的生活知識,豐富了教師教學的靈活度,一份報紙為我們班創造出最大的價值,讓教與學更為活潑生動。