【2010國語日報創意讀報教案】

讀報讀出好品格——特優作品  大顯身手寫評論
文•攝影/鄭淑芬

學生認真思考,寫下評論。
學生的作品。
從文章中找出作者的想法。

  我欣賞孩子世界裡沒有所謂的「天經地義」,還有他們想知道的千百萬個「為什麼」?但是當他們成大人後,怎麼變乖了?順服得對臺上的人講的話照單全收。令人難過的是,善於「聽話」的人往往變成不會問問題的人,或是不知如何問問題,甚至連找答案的能力都失去了。這是我設計「關於評論」這個教案的動機,閱讀不只是讀,也要動動腦,想想作者說的有沒有道理。希望透過引導,帶領學生閱讀評論文章,並試著寫寫評論。

  ■認識報紙版面

  活動一開始先來個小遊戲,訓練學生「比較、順序、分類」的觀察技巧。「好玩」是人的天性,進行「觀察力訓練」時,孩子都十分投入。約莫十分鐘,就在氣氛最熱烈時,進入認識評論性文章的活動。

  孩子四人一組,每組發下一份《國語日報》,先看看各版面有什麼內容。接著從第一版開始,報出每個版面的版名。花點時間讓孩子瀏覽每個版面上的文章,再分享觀察到的文章特性,並討論每個版面刊登什麼類型的文章,以及作者的年齡層。

  ■這篇文章出自哪個版面?

  透過投影片,投影幾篇事先收集的文章:社論、畫評、書評、廣告、小朋友的作品、大家談教育的讀者意見。讓孩子們試著從標題、作者及文章內容,推測文章出自哪個版面。這六篇文章,類型各異,由於已帶領孩子瀏覽每個版面,因此在進行時,大家興致十分高昂。值得一提的是特別安插的「廣告」,小朋友把報紙翻來翻去都猜不著屬於哪個版面,除了增加困難度與趣味性,也藉此讓孩子意識到廣告並不是版面的內容。

  ■猜猜投書作者身分

  「大家談教育」開放給讀者投書,文章的作者有各種不同的身分。先出示幾篇同一主題但身分不同的讀者投書,請各組討論不同身分、性別、年齡的作者所寫的文章是否有所不同,例如語氣、想法等。接著,猜猜投影片中的文章是什麼身分的人寫的?在猜的過程中和學生討論:作者的身分是否會影響評論時的遣詞用語、寫作動機或公正性?透過實際閱讀,讓孩子了解角度不同,會影響對事情的看法。

  ■從別人的角度看事情

  請孩子參考「大家談教育」的文章,試以「學生」、「家長」、「老師」的角度,針對「學生是否可以帶手機到校?」為題發表意見。這個活動主要是想讓孩子同理他人,當我們可以試著從別人的角度看事情時,客觀便取代主觀,想法也會變得有彈性。

  ■剪報活動:

   文章裡的神殿

   出示一張希臘神殿的照片,請孩子說說神殿建築有什麼特色?當學生注意到神殿底下有許多立柱時,詢問孩子立柱愈多是否愈穩固?說出的理由越多越好,越容易讓人信服!回顧之前閱讀的六篇文章,引導孩子從文章中找出作者的「意見」及「理由」。接著,發給每人一張報紙,請孩子找一找評論性文章,挑一篇喜歡的貼在學習單上,並且寫下作者的意見及三個理由。

  ■我也會寫評論

  先播放人聲版的〈大黃蜂進行曲〉,問孩子這首曲子用什麼樂器演奏的?再問問他們音樂裡的黃蜂是垂死的黃蜂?生氣的黃蜂?還是快樂的黃蜂?可讓孩子再聽一次,孩子會注意到更多細節。如果要對一件事物發表評論,深入了解是非常必要的。接著,依序投影三段樂評,問孩子哪一篇是好的評論?在沒有任何指示下,大家不約而同選出同一篇,可見什麼是好評論,孩子心中自有定見。最後,再說出看法並舉出實例。

  影評應該包含簡介,例如電影的基本介紹、主角、故事大綱和發生主題等進行思考,而結論則是你對這部電影的感想,是好?是壞?第一次讓孩子寫影評,幾乎所有的孩子都寫成電影介紹,藉此也可以讓孩子看看影評長什麼樣子,有什麼基本架構。

  生活所及,評論文章太少,大家沒有評論的能力及習慣,當然這類文章就少有人寫、少有人看。我期待透過有趣的活動,把評論變得讓人容易親近,活動進行過後,還能留下值得思索的內涵。