陳祥麟／臺北報導

　教育部去年補助五十一所國小設置圖書館閱讀推動教師，成效不錯，今年將新增一百五十名閱讀教師。國教司表示，五十一名教師都完成初階培訓，預計三月將進行進階培訓，未來希望能將增設閱讀推動教師計畫列入精緻國教方案中，讓每一所國小都能有一名閱讀教師。

　花蓮縣明義國小閱讀推動教師許慧貞表示，在國小推動閱讀，首先須解決圖書館硬體和人員問題，有些學校甚至沒有圖書館，只有簡陋的圖書室；圖書館不能只靠家長志工，有些偏遠學校也很難找到志工。

　許慧貞目前工作重點是擔任五年級十一個班級的導讀員，帶領學生閱讀各種兒童文學。她說：「高年級學生迫切需要導讀員，導讀員可以陪學生聊故事的美好，激發對閱讀的期待。」

　臺北市萬興國小教師曾品方認為，國小圖書館應該結合親師生共同推行活潑多元的圖書館資訊利用教育，但圖書館利用教育的教材普遍不足。因此，學校從小一就透過故事和遊戲，讓學童了解和親近圖書館，同時教導高年級學生認識線上百科全書，並學會線上資料庫檢索，近三年，每名學生每學年平均借書十二冊。

　國教司科長武曉霞表示，閱讀教師的定位須更明確，否則會和學校的設備組長功能重疊；學校其他教師也要有正確觀念，從課程及生活中落實閱讀教育，不能把所有和閱讀有關的工作全交給閱讀教師。