◆性平停看聽
怎麼穿?怎麼搭? 學生被制服給「制服」了? (105年10月20日)
文/卡蜜兒
校園故事
文/卡蜜兒
圖/許庭瑋

 耘婕就讀西也國小(化名)三年級,這是一所新設立的學校,當時入學並沒有訂定服裝的相關規定,學生都穿便服上學。這學期開學前三天的返校日,校方突然發通知單給家長,從新學期起,學生要按照規定的時間穿制服和體育服。
 新制服的款式是男生淺藍色上衣、深藍色短褲,女生是淺粉紅襯衫上衣、深紅色格子短裙。關於服裝的款式、材質及相關規定,學校事前都沒有和家長、學生討論。校內教師雖有反對的聲音,但在學校主管的強力安排下,迅速決定、實施。
 從來沒穿過制服的耘婕,剛開始覺得穿制服很新鮮,雖然她比較喜歡天空藍的顏色。可是穿了幾天後,耘婕發現襯衫式的上衣硬硬的、不吸汗,穿起來很不舒服。班上有個膚質敏感的男生,甚至起了紅紅癢癢的疹子。
 讓耘婕更苦惱的是,平時一下課,她會和同學去操場跑步、爬杆、吊單槓等,但是制服沒有彈性,活動起來卡卡的。有一次她忘記自己穿裙子,在單槓上倒吊時,裙子往下翻,直接蓋住她的臉,一時之間她還搞不清楚狀況,周遭早已傳出一陣哄堂笑聲。耘婕覺得,制服真是把她給「制服」了。

深入分析
落實校園性平 尊重學生自主性

文/劉景宜(臺北榮總社工師)
 在注重多元角度及尊重民主的社會文化下,學校對於學生事務的決策,應從開放、尊重、多方參與的角度來進行。西也國小在訂定制服的過程中,缺乏開放、尊重、多元及多方討論,導致學生產生許多不舒服、不方便及不被尊重的感受。
 其實,學校制服爭議很早就開始。以往學校規定的制服多是由校方行政體系決定,制服的規定往往以管理學生為主要目標,並不尊重個體的獨特性,也忽視學生感受。因此,教育部今年指出:「有關學生服裝儀容之訂定,應廣納學生及家長意見,循民主參與程序訂定,以創造開明、信任之校園文化。」這樣的立意不但尊重學生的個別性及自主性,更是落實性別平等,女學生不再因不想穿裙子而受罰,跨性別的學生也不需要在服裝上違反自己的意願。過程中,也讓學生學到獨立自主和尊重他人。
 制服議題可以是教育的阻力,也可以是教育的助力。學校應以啟發的方式,引導學生思考制服議題,這樣才能創造出多元、尊重、友善的校園環境。

行動策略
學生發揮創意 設計班服、級服

文/莊淑靜(臺灣公民家長聯盟發起人)
 教育部在一百零五年五月二十日修正〈學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項〉部分規定,其中第二十一條提到:「有關學生服裝儀容之規定,應以舉辦校內公聽會、說明會或進行全校性問卷調查等方式,廣納學生及家長意見,循民主參與程序訂定,以創造開明、信任之校園文化,且學校不得將學生服裝儀容規定作為處罰依據。」
 西也國小在設計制服及訂定服裝儀容規定時,應該邀請家長會、學生代表一起討論,包括顏色:為什麼男生穿藍色,女生穿粉紅色?這樣的顏色區別其實有著刻板的性別印象。款式:女生穿裙子活動不方便,而男生如果想穿裙子,要另外做藍色的裙子嗎?材質:如何照顧到特殊體質的學生?
 近年來,越來越多學校不再強調「制服」,而是以「級服」、「班服」作為同一個年級、同一個班級識別或凝聚向心力的方式。這些年級、班級的服裝,大都是由學生自行設計圖案、文字,而且強調是方便活動、吸溼排汗的材質。既非捨棄制服,又提供了更多元開放的可能性,讓學生健康、自在上學去。
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
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