◆性平在校園
屏東縣海濱國小 落實性平 從課堂學習保護自己(105年9月29日)
文/王雅惠(屏東縣海濱國小教導主任)
 「哇!這個人怎麼這麼惡心?」「是啊!如果是我,我就會把色狼……」這節社會課,六年甲班學生對教師的簡報說明和案例分享,發出陣陣的討論聲和驚呼聲。原來,這是教師利用社會課程,進行一場班級的「拒絕性騷擾」性別平等教育課程。

從小培養正確觀念
 屏東縣海濱國小從三年前開始,在教導處規畫下,由輔導教師在每年九月到十月期間,針對不同年段的學生,進行適合其心智發展的性別平等教育宣導。筆者身為屏東縣性別平等輔導團輔導員,深感現在學生的性別平等觀念不足,而且有嚴重偏差行為,因此,在校內推動一系列性平教育宣導活動,除了期望學生對性別平等有正確的觀念和知識外,針對課程研發更是著墨深刻。
 筆者從四年前擔任校園性別事件的專業調查人員開始,發現很多校園性別事件的發生,如果能在學生行為塑形之前,就給予正確的觀念,或是協助學生改掉壞習慣,其實都是可以預防的。

研發課程實際操作
 然而,往往因為校園沒有充分落實性平教育,或教育人員敏感度不夠,才會讓性平事件層出不窮,甚至影響學生未來的生涯發展。因此,半年前筆者決定加入屏東縣性別平等輔導團,一起和輔導團夥伴研發各類的性平課程,同時實際進行課堂操作,期盼提供第一線的教師更多參考範本。

設計情境腦力激盪 學習成效佳
 海濱國小依照《性別平等教育法》第十七條「國民中小學每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時」,各班規畫性平教育課程。筆者也將自己設計的教案「拒絕性騷擾」,利用六年級社會課程結束之際,進行課堂實作,希望引導即將進入國中階段的學生,懂得以個人感受來判斷並拒絕性騷擾,同時引發同理心,尊重他人的身體自主權。
 「拒絕性騷擾」這門課,從社會新聞案例和學生平常在校行為開始探討。同學之間的互動,對不同的人來說,會有不同的感受,該如何表達個人不舒服的感受,並且讓對方明確知道其行為不恰當,是重要的課題之一。
 在進行課程內容的說明、引導和實作之餘,還設計了四個常見的校園性騷擾情境問題,讓學生分組後,就各自抽到的題目進行腦力激盪。一開始,學生針對問題都會以「我要報告老師」的方式呈現,但在師長的引導下,除了「我要報告老師」之外,學生也能提出其他不同的解決方式。
 討論結束後,各組上臺分享討論結果,此時,其他組也能提供不同的意見,例如「如果我是小麗,我會勇敢說出你這樣的行為讓我很不舒服!」勇於對當事人表達感受。
 這份教案課程實作雖然只有短短三節課,但深植在學生心中的認知,相信能讓他們進入國中後,以更正確的性別平等觀念與同儕互動。
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
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