◆性平新視野
女生不愛運動?刻板印象作祟(105年8月4日)
文/蘇芊玲(臺灣性別平等教育協會監事)
 易思婷和許多在臺灣成長的人一樣,從小被嚴格要求課業表現,她的母親為了給孩子更好的教育環境,甚至舉家搬遷臺北。易思婷沒讓母親失望,從小成績名列前茅,考上頂尖大學的電機系,但母親期望她繼續出國留學拿博士學位,於是她乖乖順從。
 博士資格考結束後,指導教授問易思婷為什麼讀博士,她頓時茫然,不知如何回答。教授隨後語重心長的告訴她:「憑你的能力要拿學位絕不是問題,但看不到你讀書的熱情(passion)何在?」
 易思婷表示,讀了那麼多年書,頭一次有人問她讀書的目的,她從來不知道讀書還需要熱情,於是開始面對這個問題,認真的問自己:「除了優異的課業表現,我的生命有沒有錯過什麼?」
 她發現自己錯過好多東西,譬如,她幾乎沒從事過體能或戶外活動,於是她開始廣泛接觸,學習各種運動,最後鍾情於攀岩。拿到博士學位之後,她選擇了自己最有熱情的攀岩,成為一位職業攀岩者,到世界各地挑戰攀岩,從事教學。她把這一段人生寫成《睡在懸崖上的人》這本書,到處演講和分享。
 易思婷的故事有突破性別刻板印象的部分,像是她被期待讀電機系,以及拿到博士學位;但是也有刻板的部分,例如從小不被鼓勵從事體能運動。
 很多女孩的成長過程也是如此。她們以為自己不喜歡、不擅長運動,後來才發現原因並不單純。從小在家裡,父母不鼓勵、不陪伴做運動;上了國小,體育課最常打躲避球,但女生經常被安排在內場挨打;到了國中,籃球取代躲避球,但往往只見男生在球場上奮力拚鬥;高中時,游泳課要求游二十五公尺才算及格,但許多女學生一下水就緊張不已,浮都浮不起來,游泳課因此成了噩夢,也可能導致日後對各項水上運動興趣缺缺。
 直到很久以後,女生才了解,缺乏鼓勵的家庭環境,樣式單調的體育課程,只求鬥狠爭勝的運動競賽,以及只重視成績的上課方式,才是讓她們遠離運動的主因,也因此和自己的身體逐漸疏離。
 幸好,改變是可能的,只要她們願意,就可以重拾運動,享受運動的好處與樂趣。


政府當推手 鼓勵女性動起來
 回顧歷史,現代奧運會開始於十九世紀末,女性的參賽人數和參賽項目,都遠遠落後男性,但時至今日,女性選手的比率已大幅增加,以上一屆二○一二年倫敦奧運為例,女性參賽者有百分之四十四,女性在各項競賽的表現也令人刮目相看。
 除了個人興趣和能力之外,運動也受到環境及政策的影響。美國於一九七二年通過實施的教育第九修正案(Title IX)明訂,凡是接受聯邦補助的教育機構,不得有性別歧視。因為這項政策,大大提升了美國各級學校對女性與運動相關議題的重視和改善,包括課程設計、社團、校隊、獎學金、賽事安排、性騷擾防制等,都為女性學生創造更加友善的運動環境。
 至於臺灣,於二○○四年通過實施《性別平等教育法》,更全面、具體的訂出規範,尤其在第二章學習環境與資源,第三章課程、教材與教學,以及第四章校園性侵害、性騷擾與性霸凌之防治,都與體育(運動)息息相關。可惜的是,至今落實的程度還不夠普遍、深入。
 欣聞最近體育署積極策畫《女性運動促進白皮書》,根據促進女性運動與休閒活動參與、營造友善運動空間與環境,以及增進女性領導力與運動參與三大目標,訂定出各項具體方案和作法,值得期待。
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
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