◆性平停看聽 「我只是在跟你玩!」 正視同儕性騷擾(105年7月21日)
文/阿布(教師)
 某天放學後,班上一向敢言的小莉和幾名女學生,到辦公室找我,怯怯的問我:「老師,可以跟你單獨談談嗎?」我放下手邊工作,就被一群小女生簇擁到校園角落,確定沒有其他師生看見我們後,小莉才鼓起勇氣說:「老師,班上的阿威會打女生的屁股,他說只是在跟我們玩,但是我覺得很不舒服。」
 其他女孩紛紛附和說:「已經很多次了,叫他不要再做這樣的動作,他還笑我們開不起玩笑!」「還有,上次小智在分組討論時,摸我的口袋,我叫他不要碰我,他說只是想拿我口袋裡的梳子。」「他們還很喜歡講黃色笑話。」女生們忿忿不平的你一言我一語,最後問我:「老師,你不是教我們,當對方的行為讓你覺得不舒服時,就可能涉及性騷擾?我覺得班上有些男生的行為讓我很不舒服,這算不算是性騷擾?」


深入分析
尊重他人身體界限 勿以玩笑合理化

諮詢/林芝宇(雲林縣東明國中教師)
 校園生活中,學生嬉鬧時難免會有肢體接觸,然而這樣的碰觸不代表適用於所有人,每個人都有身體的界限,不管對象是同性或是異性。根據《性別平等教育法》第二條第四款對性騷擾的定義:「以明示或暗示之方式,從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為,致影響他人之人格尊嚴、學習或工作之機會或表現者。」換句話說,性騷擾是主觀認定,這名同學可以聽你說黃色笑話、肢體碰觸,不代表其他人也可以。此外,教師和家長也應留意,學生是否將性騷擾以「玩笑」包裝,合理化自己的行為。
 除了正視「騷擾者」的問題外,如何教育「被騷擾者」也是重要的一環。親師要教導學生,遇到騷擾行為時該怎麼應對,隱忍只會讓騷擾者食髓知味,應在當下即時制止,讓對方知道「自己不是可以繼續欺負的對象」。建議家長和教師,在課程之餘,讓學生練習遭遇騷擾時該怎麼反應,日後實際面臨狀況時,才可以更從容的保護自己。


行動策略
保護自己勇敢說不 建立友善校園

諮詢/劉景宜(臺北榮總社工師)
 求學過程中,師長如何協助學生了解性別平等,消除性別偏見,是協助學生邁向個體成熟的重要過程。在建立性別平等觀念的過程中,學習尊重他人的身體界限是非常重要的。身體是屬於個人的,個人對身體被碰觸的感受不同,因此,每個人都有自己的身體界限。當自我感受到身體界限被他人侵犯時,一定要反應及明確拒絕。像是文中的小莉,藉由向師長報告和討論,來學會保護自己的身體,也藉此傳遞了性別平等的觀念。
 在言語表達上也是如此,若同學間談話內容出現有關性別貶抑、性別歧視等言詞時,要懂得制止或拒絕延續該話題。因此,師長必須教導學生如何保護自己及表達拒絕;家長也要透過身教,表達出對性別的尊重;學校更要落實性別平等的施教方式。這些都是建立性別平等社會的重要因素。
 性別平等教育不只是口號而已,在「教育」的過程中,落實對性別、文化、社經地位等的尊重,此歷程需要教師、家長的身教,學生耳濡目染下,才能建立對性別議題的正確觀念,進而創造出尊重與友善的校園環境。
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
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