◆行動策略 從想像與真實出發 釐清觀念(105年2月18日)
文/溫信學(臺灣師範大學社工所兼任助理教授)
 隨著營養與衛生進步,學生發育更早更好,而成熟的性別觀念也需要同步成長。教師設計性別課程,可將「尊重」作為核心價值,以培育正確性別知識,學會體貼態度與展現關懷行動為主軸。過去家長、社會習俗總認為面對女性月事,越低調、越隱晦越好,現在,則應協助學生建立明確觀念。
 活動設計可從「想像與真實」出發,讓學生先發表女性月經來時的狀態,教師再說明或澄清。再以性別分組,讓女同學一同討論,月經來時,她們希望別人不要對自己說什麼或做什麼,包括表情或手勢等;男同學則討論,女生月經來時,她們可能會有哪些需求?有哪些期待?老師將兩組答案一起公布後,引導學生交流討論,當同學月經來時,應該要表達哪些體貼話語,而非嘲弄詞彙?例如「我感覺你有點不舒服,是否需要休息?」還可做出哪些展現尊重又體貼的關懷行動?
 藉由不斷對話、澄清、討論,營造理解差異、尊重彼此的學習氛圍,揚棄昔日恥感文化的教導方式。也可準備家庭教案,讓家長了解,共同塑造健康的成長環境。
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
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