◆兼顧生理與心理 保障所有使用者(104年12月17日)
諮詢/郭明惠(高雄市鳳山國中專任輔導教師)
 家中共同使用的廁所,換個場景設置在公共空間時,為何要被分類,這背後帶有怎樣的假設?無法被歸類或不願被分類的使用者,又該何去何從?

 我偏好以無障礙廁所來稱呼具備通用設計功能,並兼顧安全的廁所空間,不排除任何人,也不會讓使用者有被貼標籤的疑慮。這個無障礙環境,不只是硬體設備,更包括心理層面的理解與接納。

 校園中最常以性別作為廁所分類基準,而非分蹲式、坐式、立式便器,或是以身高、年齡來區分,這意謂什麼呢?較常聽到的擔心,包括:共用廁所,女性可能會被窺視或侵害。這樣的保護性思維,將所有的女性都視為潛在受害者,需要加以保護。我們想要教學生的是「男生都無法控制自己,隨時可能傷害女生;而女生是需要被隔離開來,以便保護的」嗎?或者,我們應該教導學生尊重他人的隱私和身體,尊重每個人的不同需要。

 拿掉性別的框架,能夠使我們看見更多不同的可能與需要。我們可不可以試著接受自己或是他人,走進那個被性別高牆阻絕的另一側空間,跨越這條線,讓校園空間更友善呢?
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
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