◆行動策略 隔離爭吵學生 找機會重建觀念(104年9月17日)
諮詢/溫信學(臺北榮總社工師)
  面對這種情境,提出兩項策略供教師參考,首先是控制爭吵狀況,穩定教室秩序;其次,引導正確性別觀念,營造相互尊重關係。
 當教師說:「不要再吵了,全都閉嘴。」這是最直接卻不一定讓學生心服的方法。建議採「隔離法」,請爭吵的學生先離開教室,避免擴大口舌之爭。也可採取「幽默抑制法」,告訴全班:「平常上課提問都沒這麼熱烈,這幾個同學(有發聲者)下午上課時,我會優先請你們表達意見,如果不想被我點名,現在就閉上嘴巴。」藉此讓教室氣氛降溫。
 至於事後觀念重建,教師可於下午或隔日安排小活動,讓學生一同思考性別角色的樣貌。以前農業社會認為男性要耕作,得展現男子氣概,現今科技時代,女性可駕駛客車、飛機,重視的是腦力而非體力。相對的,男性在服裝設計、美容、廚藝等領域大展身手,靠的是敏銳觀察力與細膩心思。可請學生互相提出異性同學的十大優點、特色,從中學會尊重與讚許。
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
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