◆性平停看聽 讓球場給女生 公平?不公平?(107年1月18日)
文/糖炒栗子(教師)
校園故事
文/糖炒栗子(教師)
 才下課沒多久,一群男學生拿著籃球氣沖沖的跑來辦公室,「老師,為什麼我們要把球場讓給女生?明明就是我們先來的,誰叫她們動作慢,為什麼女生有特權?」小安說。原來學校共有六個籃球場地,一下課,每個球場都被占滿了,於是體育老師要求小安等人把場地讓給一群後到的女生,請他們和另一群男生共用一個籃球場,但是大家覺得不公平,直說體育老師破壞了「先來可先使用」的規則。
 「請問使用球場的是男生多還是女生多呢?」我問,「男生比較多沒錯,但是大家都是同樣時間下課,教室和球場的距離也一樣遠,我們男生每次下課都努力跑去搶球場,為什麼女生不用?」阿哲氣憤的說。「你們聽過婦女保障名額嗎?大家都一樣擁有參政權,為什麼女性需要被另外保障呢?這是不是剝奪了男性的權利,也代表制度不公平呢?」我試著解釋,希望傳遞正確的性別平權。


深入分析
積極性差別待遇 才是真平等

諮詢/林芝宇(雲林縣東明國中教師)
 我常使用以下的比喻:如果在一百八十公分高的圍牆裡,正舉辦一場精采的棒球賽,三個身高不一的孩子(分別是一百三十公分、一百五十公分與一百七十公分)想觀看圍牆內的球賽,於是我提供每個人一個二十公分高的墊子,以便他們看球賽,結果如何?當然只有一百七十公分高的孩子得以欣賞球賽。作法上我很公平,提供每個人一樣高度的墊子,卻得到不公平的結果。
 婦女保障名額的用意即是如此,立憲之初,有鑑於傳統社會男尊女卑,女性難與男性有同等競爭的基準,所以給予婦女在選舉中的保障名額,促進男女實質上的平等地位。不過,育兒責任、家務分工等種種性別不平等的束縛,使得女性在職業升遷上,也像是頂到了「透明天花板」般無法向上晉升,因此需要更多保障,給予更高的墊子,讓她們有機會表現自己。
 一到下課,男生拚命往球場衝,即使距離一樣,但有幾個女生能贏過男生的速度呢?如果坐視不管,不協助女生得到更多運動機會,那麼很快的,女生會因為缺乏練習而慢慢與運動疏遠,加深女性與運動之間的鴻溝。因此,站在學校鼓勵所有學生都有機會運動的立場下,應給予學生不同程度的協助,才能達到實質上的平等。


行動策略
尊重與包容 營造務實的性別平等

諮詢/溫信學(臺師大心輔所兼任助理教授)
 近年來,性別平等教育成為校園討論議題,但要真正做到「平等」二字實屬不易,校園也是社會縮影,除了性別外,年齡、成績甚至外貌都會造成不公平。到底什麼是公平?簡單一點的說法,「合理的分享」才是真正公平與平等。而什麼才叫合理呢?提出以下想法供參考。
 首先,理解差異,尊重需求。男女在許多部分各有不同,整體來說,男性體能比多數女性強健,為了打球,跑得特別快,當然先占到球場;但女生同樣有打籃球的權利,讓學生理解他人的需求與期待,才能從內心激發出尊重態度。
 其次,分享機會,促進溝通。在資源有限下,讓學生懂得從獨占、先占到願意分享、共融,是非常重要的課題。教師可引導學生共同討論,如何分配各種機會,例如採取輪流、均分或保障等方式。除了球場使用權外,還有哪些事情也會發生競爭狀態?透過腦力激盪,使學生達到最大的共識與遵從。
 如果能轉換觀點,把我們原本擁有的機會或權益,與他人共享,這種你好我好大家好的「讓利思維」,將有助性別平等與尊重的實踐。
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
針對校園推動性別平等教育,歡迎親師生來信詢問相關問題,本版將會同專業人士提供建議、解答。
來信請寄edit13-4@mdnkids.com,註明「性平停看聽」專欄。