◆性平在校園─臺中市永隆國小
繪本當教材 破除性別刻板印象(106年3月30日)
報導/張彩鳳
 「男生玩洋娃娃?」「好惡心呵!」「怕大家會覺得我很奇怪,我不敢告訴別人,其實我喜歡洋娃娃,喜歡玩偶,不喜歡汽車、機器人……」性別刻板印象深深影響學生的人際關係,有些學生甚至將自己的興趣或嗜好隱藏在心裡,不敢說出來。
 才國小三年級,就有小小維特的煩惱。臺中市永隆國小教師顧啟賢注意到這個問題,剛好三年級的社會課程,有一課談到「偏見」,而針對性別的刻板印象,也是一種偏見,於是顧啟賢找來繪本《威廉的洋娃娃》,引導學生閱讀、分享和討論,成功讓學生說出自己內心的想法。
 《威廉的洋娃娃》敘述小男孩威廉想要一個洋娃娃當作禮物,可是爸爸不肯買給他,而且告訴他「洋娃娃是女生的玩具」,後來奶奶到他們家,知道威廉的願望後,立刻就買了洋娃娃給他。
 討論過程中,有些男生反應很激烈,斬釘截鐵的表示,男生就是應該玩汽車、玩機器人、玩滑板等勇敢又威武的玩具或遊戲,怎麼可以玩洋娃娃?更有學生附和指出,男生玩洋娃娃會被別人取笑,就像繪本裡的威廉,被哥哥和鄰居小朋友取笑。這時男同學都異口同聲的表示,因為害怕被取笑,當然就不敢玩了。
 女同學則分享玩洋娃娃很有趣,可以進行角色扮演,有時扮演爸爸,有時扮演媽媽,好像一個家庭一樣。
 接著,顧啟賢找來各式各樣的洋娃娃,有些不但眼睛會動、會閉起來,還可以扮演爸爸或媽媽的角色,幫洋娃娃換尿布,逼真的模樣讓學生產生了興趣。
 顧啟賢進一步詢問大家,小時候或現在是否有玩玩偶?學生紛紛說出自己喜歡的熊娃娃、彼得兔、米老鼠、跳跳虎等玩偶。經過一番分享和討論之後,學生原本抱持的成見慢慢消失,就連對洋娃娃有刻板印象的男生,也開始接納別人的意見,「原來玩偶和娃娃沒有什麼不一樣」。

學生怎麼說
透過討論 獲得認同
 在一連串的分享和討論過程中,學生小宇開口表示,其實自己也很喜歡洋娃娃,但是因為大家都有「洋娃娃是女生的玩具」這樣的成見和刻板印象,所以他不敢告訴別人自己會玩洋娃娃。
 學生小夏則覺得繪本裡面威廉的奶奶很了不起,知道孫子喜歡洋娃娃,就立刻買給他,完全沒有性別偏見;而且奶奶還告訴威廉的爸爸,買洋娃娃給威廉,以後威廉就會成為一個好爸爸。小夏說:「想想還真是有道理,玩洋娃娃時,一定會把它當成小孩好好照顧,學習當爸爸、媽媽的角色。」
 顧啟賢表示,透過閱讀繪本,然後討論、分享彼此的經驗之後,學生慢慢打破原先的刻板印象,也讓比較害羞、內向的男學生得到認同與肯定,可以勇敢說出內心的想法,不再覺得玩娃娃是件難以啟齒的事。
本單元由教育部學生事務及特殊教育司、國語日報聯合製作,每週四全版刊出
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