發行頻率:週一至週五
最新發行:2016/5/30

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爭取服裝自主 學生籲禁變相懲處 920服務學習成果發表
慈輝弱勢生回饋 回收天燈助人
社論 「有我無毒」加強反毒教育 中市小校結盟 可增聘專科教師
北一女模擬聯合國 離島生自費參加 校園閱讀推手 帶學生玩出文字力
 
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  爭取服裝自主 學生籲禁變相懲處

劉偉瑩/臺北報導

 教育部在五二○公告修正《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》,新增「學校不得將學生服裝儀容規定作為處罰依據」,不過,「服儀自由學生陣線」昨天指出,最近一週仍有不少學生因為服儀不整被罰站,或被要求進行愛校服務,不做就會被記警告,形同變相懲處。

 學生呼籲,教育部應儘速處理服儀解禁公文,讓各校修改校規,無論罰站或愛校服務都應該被禁止。

 服儀自由學生陣線總召、彰化高中學生蕭竹均指出,多數學校早就不會直接對違規的學生記過,而是以記點、罰站、愛校服務等方式變相處罰學生,這是做半套,對學生穿衣自由並沒有實質幫助。

 北一女學生李巧于表示,對穿便服或是未穿著整齊便服進出校門的學生,學校會開一張違紀單,要兩次的愛校服務才能銷單,累計三張違紀單就記一支警告。

 蕭竹均說,學生並不是要學校一律廢除制服,而是主張讓學生自主決定要穿或是不穿,制服確實有辨識功能,也許可以比照臺南二中和中山女中的做法,規定穿便服者要攜帶學生證識別,兼顧校園安全和學生選擇自由。

 教育部學生事務及特殊教育司科長高志璋表示,《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》是行政指導,屬於原則性規範,希望學校透過溝通等民主程序制定服儀規定,這樣訂定的團體規範,學生就應該遵守。

 此外,教育部表示,不希望學校以累積記點轉而記過,來規範學生穿著,而是要善盡所有教育手段輔導學生,如果勸導仍無效時,才可以罰站或愛校服務。

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920服務學習成果發表
慈輝弱勢生回饋 回收天燈助人

沈育如/臺北報導

 九二○服務學習聯盟昨天舉行「全國兒少服務學習聯合成果發表會」,分享中小學師生服務學習的經驗,其中臺中市新民高中學生,帶領彰化縣田頭國小學生體驗另類的「公益畢業旅行」;新北市平溪國中慈輝班學生則協助淨山,回收天燈兌換近七千元獎金,贊助景美女中拔河隊出國比賽。

 新民高中的紅十字青少年服務隊,一向以為弱勢家庭募集食物與二手家具、關懷社區長輩為主,今年他們帶領田頭國小二十四名畢業生,進行一場不一樣的畢業旅行。

 社長張瑋庭說,他們到中興大學附近社區與長輩互動,由小學生和長輩一起摺氣球、用餐同樂;也協助食物銀行發傳單,為街友募集食物,很多小學生費盡口舌,拿到得來不易的一餐,直說以後會好好珍惜,不會再偏食。

 新北市平溪國中成立「慈輝班」,協助家庭功能失常或經濟弱勢學生就讀。學務主任林坤男說,學生為感謝社會大眾的捐助,四年前開始回饋社會,他們淨山回收廢棄天燈,一個天燈可以換到七元獎金,所得用來幫助社區長輩,兩年前甚至贊助景美女中拔河隊出國比賽。

 華僑高中根與芽扶輪少年服務隊,則是推動偏鄉學童閱讀,他們募集近四百本書,送給雲林縣臺西教會,讓當地國中小學生閱讀,並義賣T恤成立「閱讀獎勵金」,鼓勵上臺分享讀書心得的學生。

 圖說:華僑高中學生捐贈書籍給雲林縣臺西教會,培養當地學生閱讀習慣,也鼓勵學生分享讀書心得。圖片提供/華僑高中

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社論 「有我無毒」加強反毒教育

 近年來毒品日益氾濫,引發社會關注。更嚴重的是,染毒年齡層往下延伸,危害青少年身心健康,並影響校園安全管理。教育部應積極發動校園體系,加強「有我無毒」的反毒教育,有效防範毒品入侵,切實做好校園掃毒。

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中市小校結盟 可增聘專科教師

張彩鳳/臺中報導

 偏鄉地區師資流動率高,偏鄉小校經常有招生不足的窘境,因此,臺中市推動學區調整與偏鄉小校聯盟兩大策略,將依都市發展與人口移動,對學區劃分通盤檢討調整,同時推動偏鄉小校聯盟策略,可依學生需求,增聘一名專科教師員額,讓各擁專才的師資跨校任教,一併解決偏鄉國小招生、師資不足及流浪教師等問題。

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北一女模擬聯合國 離島生自費參加

沈育如/臺北報導

 臺北市北一女昨天舉辦第二屆國中生模擬聯合國會議,以「地中海難民問題」為主題,邀請四十所國中、共一百二十六名學生參加,其中有四名來自金門縣金沙國中學生,她們除了關心國際議題,也希望和臺灣學生交流。

 「自費來臺灣參加模擬聯合國會議,很值得。」金沙國中學生陶芓彤、張婕妤,在會議中代表匈牙利發言,她們說,參加活動讓她們擴展國際觀,看到不少同齡國中生能用英語侃侃而談,也大開眼界。

 臺北市金華國中學生周昀葶、林佩萱,則代表日本發言。周昀葶說,兩天下來,除了對國際局勢更了解,也希望加強口語表達,以後要多參與相關活動。

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校園閱讀推手 帶學生玩出文字力

報導/沈育如

 一百零五年「閱讀磐石獎及閱讀推手」得獎揭曉,這些獲獎者積極投入閱讀,引領學生發現閱讀樂趣,提升閱讀意願,不遺餘力。分享三位「閱讀推手」的推動理念與方法,如何使學生喜歡上閱讀。


利佳桂 故事融入課程

 學生不知所云的作文和啼笑皆非的錯別字,還有讀不懂題目的茫然無助,都曾令屏東縣忠孝國小教師利佳桂感到無力和難過,她決定從閱讀課外書開始,改善學生語文程度。在推動閱讀課外書後,學生的閱讀能力不但提升,甚至反過來推荐好書給她。

 利佳桂以課外讀物配合校本課程推動閱讀。例如,她建議學校運動會的舞蹈表演結合《愛麗絲夢遊仙境》故事,也將故事融入資訊、美勞和數學等課程;為製作表演使用的魔法帽,她與學生在數學課一起計算對稱圖形;在資訊課時,要學生上網查詢故事相關資料,小組討論後再上臺報告。

 利佳桂在一百零二學年度起,加入國語日報讀報教育實驗班,讓學生閱讀新聞與文章,也學習剪報,將相關報導作成主題報告。她曾和學生討論「認錯」主題,有學生分享自己認錯的故事,她也乘機進行機會教育。

 利佳桂鼓勵學生投稿國語日報舉辦的徵文及剪報比賽,學生在參與讀報的第二年,參加屏東縣剪報高手比賽,成績斐然;學生的作文程度,在讀報後進步不少,使用的詞彙增加,錯別字減少,表達能力也讓她驚豔。

 圖說:利佳桂在課堂上教導生字文體。圖片提供/利佳桂


黃怡綺 巧思闖關認證

 屏東縣林邊國小教務組長黃怡綺透過舉辦活動推廣閱讀,例如,請屏東縣故事協會來說故事,在校內推「借書送棒棒糖」活動吸引學生借書,同時也推出「我愛閱讀闖關活動」,進行閱讀認證,要求學生多利用圖書館資源,一年最少借四十本書回家閱讀。

 黃怡綺表示,學生不僅要借書,讀完後也要上網回答問題,驗證是否融會貫通;有些學生認為自己閱讀素養差,拒絕借書,但她鼓勵他們到圖書館當義工,協助圖書分類的工作,看看封面圖案,如果覺得有興趣再拿起來翻翻內容,慢慢的也願意讀一些文字,閱讀習慣就逐漸養成。

 黃怡綺透過國語日報的讀報教育,提高學生的閱讀量與投稿意願。她曾教過一名女學生,自認文筆不好,但非常喜歡畫畫,想要投稿漫畫,卻總是沒信心;後來在師生鼓勵下,提起勇氣投稿,雖然最後沒有獲得刊登,但女學生變得更有自信。


施錦瑢 設計趣味遊戲

 臺中市四張犁國中教師施錦瑢透過玩遊戲的方式,鼓勵學生閱讀,例如,把新聞報導設計成賓果填充遊戲,使學生從讀報中找到答案,也從中學習新聞的結構,知道如何在一篇報導中抓到關鍵字,發生時間及過程等,甚至也設計開放式問題,提供學生透過互相提問找答案。

 施錦瑢在推動全校閱讀時,會透過活動吸引學生參與,例如,園遊會時舉辦好書交換,也舉辦古文與詩詞背誦比賽;在公布的五十首詩詞中,背誦數目最多的學生就優勝。在活動過程中,教師會講解詩詞內容與延伸含義,並鼓勵學生用自己的觀點詮釋,令學生印象更深刻。

 施錦瑢在校內推動閱讀三年,她覺得學生親近閱讀後,藉由作者的人生經驗分享,對生命的看法變得比較樂觀,很多學生說找到自己的未來方向;生活中遇到困難時,知道如何找資源來解決。

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